孩子若在家長面前說出自己不聰明的話來，證明孩子是個比較敏感的而有責任心的孩子。他一定因為某些事受到了打擊，才會說出這樣話來。家長聽到孩子的話語，心裡也一定會有些焦慮與不安的。

但是，家長一定要儘量的保持鎮定，讓孩子說出他“不聰明”的原因，然後再就事論事。若是在學習上沒有取得理想的成績，只能說明自己的努力不夠或者方法不對，不能跟是否聰明直接掛鉤。如果是有孩子說自家孩子不夠聰明，影響到了孩子的心情。那麼家長要勸慰孩子，不要在乎別人的言語，說這話的孩子是不禮貌的，也許只是人家的口頭禪。家長也要讓孩子明白，每個人都有自己的優缺點，不要拿自己的缺點跟別人的長處相比。在生活上和學習中，都要盡力去做到最好，即使自己真的不如班裡的個別孩子聰明，那麼也能透過勤奮來彌補自己的不足。

總之，家長一定要多發現孩子的優點，並且不吝嗇自己的讚揚。在閒暇的時候，更要多陪伴孩子，去參加一些集體活動，給孩子一些表現的機會，讓孩子變得更樂觀自信起來。

自信這種東西很奇特，刻意培養也不是不可能，首先，你應該找到孩子的優點，這就得需要你花足夠的時間，注意力在孩子身上。其次，這個優點還必須是孩子也認同的，這就需要你動腦筋讓孩子認同了。然後，只需要放大這個優點。當然，要在合適的尺度之內去放大。這樣應該很容易讓孩子找回自信。

孩子說自己不聰明，一般會有一個刺激點，作為家長，聽到孩子這樣的聲音，不能有任何負面情緒，要能夠安靜下來，和孩子深入的聊一聊不聰明在哪裡，然後才能對症下藥。

我孩子剛剛入學的時候，有一天特別沮喪的和我說：“媽媽，我是不是很笨？”

我很清楚自己的孩子，他專注度高，情商也高，一點兒也不笨。

他問出這樣的話，我想一定是在哪個學習環節出了問題，就拉著他和他聊天，聊過之後才明白，孩子在學習數數的時候，把數字和手指聯絡在一起了，叔叔阿姨們覺得好玩，故意逗他，他的小腦袋不明白為什麼不能聯絡在一起，因此就有這麼一問。

可以想象，在他的課堂上，老師用手指數數的時候，估計總是從大拇指數起，最終讓我的寶貝兒認為大拇指就是一，小拇指就是五。

這是一個非常簡單的問題，我們用一箇中午的時間就搞明白了，然後我們聊了他會背的幾百首古詩，會唱的各種歌曲，他自己畫的透視關係十分準確的飛機輪船，讓他認識到專注學習任何知識，都能出現問題，發現問題，我們也能夠糾正，這些和笨毫無關係。

找到刺激點很重要，只有找到刺激點，才能幫助孩子解決問題，建立自信。

聰明不聰明，是智商的問題。智商真高的和智商真低的只是極少數，大多數還是我們這些智力平常的人。

孩子在班裡覺得自己不聰明，可能是學習成績不好，周圍人說他不聰明，受到周圍人的影響，自己也認為自己不聰明。

俗話說“從哪跌倒，從哪爬起來。”如果是因為學習成績不好，那必須提高成績，重拾信心。

孩子學習不好，其實是學習習慣、學習方法和理解能力問題。舉兩個例子。

一網友，諮詢我問題，學習成績不好，認為自己孩子笨。我說孩子不笨，只是方法問題。說到具體題目，我告訴他方法，立竿見影，效果明顯。不幾天，這個家長又說，考試還不如上次。我說別急啊，學習哪能一下子就有進步。又過了幾天，孩子又考試，考了98分。家長很高興，還給我孩子試卷的圖片和影片。

再一個例子就是我班一同學，理解能力差，理解很慢，每次考試倒數第一或第二，期末複習考試，兩次考了100分。昨天還考了100分，家長很是高興。

對於理解慢的同學，不能打擊他，而是表揚鼓勵，教給方法，慢慢消化。孩子學習成績提高了，誰還說他笨，自己也就更有信心了。

樹立自信有3條途徑：

（2）能理性看待事物——俗話說：“沒有比較，就沒有傷害”。孩子自覺不聰明，肯定是在同齡人裡遇到了比自己聰明的人。所以，應該教會孩子理解：不管聰明還是愚笨，都是相對的。可舉周瑜遇上諸葛亮的例子說明這個道理：周瑜在其同時代的人中無疑屬於極其聰明的人，但遇上了諸葛亮，他就顯得不夠聰明瞭。但人們難道就因為他不如諸葛亮聰明，就說他愚笨嗎？顯然不能，而只能說是“天外有天，人外有人”。因此，只要讓孩子懂得這個相對比較的道理，或許就能幫助其找回自信了。俗話說：“比上不足，比下有餘。”所以，樹立自信的另一條途徑就是隻求比下有餘。

（3）懂得“金無足赤，人無完人”及“尺有所短，寸有所長”的道理，則即使遇到總體強於自己的人，也總能找到其不如自己的方面。所以，一句“各有所長”，應該也能幫助孩子樹立起自信心的吧。

沒有自己認為自己不聰明的孩子。孩子的不“聰明”，為什麼上學前就沒有表現出來？

入學後，若果說不聰明，可能只是針對某一方面而言。比如，老師說他學習不聰明，肯定是考試成績低了點兒。

孩子的聰明不能只拿考試來說。能把事情做得好，也叫聰明。比如，組織能力，協調能力，勞動能力等。

對於自己覺得不夠聰明的孩子，不僅家長要樹立孩子的自信心，老師更要發現孩子的閃光點。

家長可以發揮孩子的優勢，做一些力所能及的事情，在做事的過程中，引導孩子逐步走在對學習感興趣的道路上。

老師要鼓勵其優點，指出其短板，取長補短，逐步成為學習的聰明者。

聰明沒有具體的標準，家長、老師都要承認差別，要看到進步，要看到提高。

所有的進步，提高都是聰明的表現。