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1 # 卓海思
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2 # 浮生掠影ln
現在的九年義務教育免費制充分說明了一個問題:免費的才是最貴的
補肯定要補的,這個補課得有針對性,第一是看學校老師教的知識是否足夠支撐起現在試卷考點,第二是看孩子哪一門學科學起來比較費勁。
我兒子今年二年級。語文老師非常負責,從一年級開始,除了課本上的,課外閱讀和課外知識點抓的很密,我兒子班的語文成績非常好,不論是朗讀、閱讀理解還是作文,甚至超過了三四年級。老師的教學質量高,家長們的配合度也高,整體的氛圍就非常好。
不得不再次吐槽我兒子班的數學老師,臨近退休,什麼都不教,家庭作業也不批改。每天上課,就是書上的練習題,對一下答案,課就結束。家長們乾著急沒辦法,數學老師巴不得有家長投訴,她好趕緊退休。她輕鬆了,耽誤孩子,數學我只能是題海戰術,不會的題再找別人,自己學會再教孩子。所以等我家孩子今年上三年級,我必須得給報班。否則,數學這一門,肯定跟不上。
有時候真覺得累,應試教育永遠都是口號一籮筐,臨了乾打雷不下雨。說是減負,的確減了,學校老師按照教學大綱,教的的確簡單易懂。但是考試分數死死卡在那兒,語文閱讀理解基本全是課外的,數學最後兩道應用題,絕對是奧數。這就是減負,減了個面子,棉花全塞裡子裡,家長拼命在課外補。
夠夠的,真的夠夠的。還有那個所謂的一二年級,不留家庭作業,扯淡到極點。不留家庭作業,孩子回家幹啥?快樂教育?那是快樂電子時間,有沒有考慮過有多少家長有時間晚上去陪孩子?還有,一二年級家庭作業的習慣都養不好,等三年級怎麼培養?還指望它是大人嘴裡小孩的腰,眨眼功夫長出來?
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3 # 羊媽媽的生活
低年級段可以的,不會落後。高年級段,那就不行。老師講的只是一個點,課後認真做練習的可能連成了一條線,知識卻是個立方體,這知識的空間只是聽學校老師的課,是無法深入的。不一定要去補習班,但一定得多方位地學習和練習。
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4 # 泡一碗麵
不會,因為你進不了內卷的圈子,連內卷的資格都沒有,好比職校的人永遠不用參加高中的高考備考。你的水平決定了,你連題都看不懂。你都不用高考,也就談不上落後,你必須在同一個圈子裡才能排名。
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5 # 淼淼格格巫
只能說大機率會落後。
拿我孩子班裡來說,除了十幾個家長不管學習的,幾個自身特別自律的學習很好的,其他幾十個都報了課外輔導班。
數學老師特別負責任,每天自己出題影印典型題目、易錯題目給孩子們做,每天加班批作業,每次考試後都給家長聯絡反饋學習情況,所以班裡數學成績特別好,報課外數學的不太多,十幾個報的都是奧數,單獨一個體系。
英語老師在家長會的時候給我們說有條件儘量報個課外班,因為小學的英語太簡單,上了初中不容易跟上。班裡英語成績還挺好,但報班也是最多的,除了個別人幾乎都報了,班裡還有個考22分的也報了英語班。
語文老師能力有限,教學態度不端正,幾乎不批作業,通常都是採取同桌互批,班幹部批作業。班裡語文成績中等,有一部分人報了課外班,但是形式多樣,有閱讀寫作班、有閱讀課、有古詩詞鑑賞等,見效慢提分難,靠長期積累才行。
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6 # 理想國的小林老師
是不是非得上輔導班,我覺得當然不是。
第一,看你孩子聰明程度。
如果智商在135以上,自己學的非常輕鬆,這種不用怎麼上輔導班。
第二,看你孩子的老師水平。
如果你孩子在一個重點學校,老師的水平比較高,也不需要怎麼補課。
第三,看你跟誰比較。
以上我說的兩種,非常聰明,又在重點學校,那麼不上輔導班,考個985難度也不太大。但是你要想再突破,需要找輔導老師,而且是非常牛逼的那種。
第四,其他情況。
除了以上幾種情況,現在初中、高中基本都是需要上輔導班。但是上了輔導班,花了錢,你也不能100%提高成績,你得找到好的輔導班老師。
普通的老師給你講知識;
高一級的老師順帶也講解解題技巧、解題模型;
再高一級的老師順帶也講了學習方法。
再再高一級的老師根據學生的情況制定方案;
再再再高階的老師順便激發學生的潛能和自信;
更牛逼的老師不講跟課程相關的東西,但是已經把你內功打通了。例如某些電影裡面少林寺的方丈叫你用漏的桶挑水,當然這個針對小學生有用,針對中學生已經不怎麼管用了,因為中學生已經被應試教育搞的有點難教了。
第五,為什麼上了培優班也不一定能提高成績?
上培優班,不考慮錢的因素,還有一點不好的地方,就是要付出時間成本。
不要以為上了培優班就一定起作用,一個不好的培優班,上了甚至起了反作用。
例如,打擊自信的老師;
例如,講的內容跟學校講得重複度過高,學生已經掌握了,浪費了時間;功課有很多門,你在一門課上花了大量補習時間,勢必壓縮了其他功課的複習時間,而這門功課提高的分數甚至填補不了另外功課下降的分數,那就得不償失了。
這種情況,還不如自己在家看看書,做做題。
第六,上不起輔導班怎麼辦?
上不起,就在學校好好聽課;找好參考書,好的網路資源。
中國是世界上透過讀書實現階層跨越的最公平的國家,你知道美國一本書多少錢嗎?美國上大學學費多少錢一年嗎?可以說,普通老百姓的孩子想透過教育晉升,比中國難上10倍不止!
第七,再好的培訓老師,也只是把你的手放在門把手上,拉開這扇門,還需要自己用力。
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7 # 機智的漂流瓶
上不上補習班和孩子會不會落後不是同一問題。具體孩子具體分析。
有的孩子自律性很好,上課認真聽老師講課,下課認真複習預習做練習題,查缺補漏,還有時間兼顧課外,怎麼可能落後!
有的孩子自律性差,沒有時間觀念。上課不認真聽講,下課不認真複習做題,做什麼都是磨磨蹭蹭。即使去上補習班,也多是噹噹樣子,糊弄糊弄大人而已!
當然還有一部分,上課認真聽講了還是不會,家長也講解不了,最重要的是學生自己也想弄明白和提高,可以去上高質量的補習班!
所以不要讓不上補習班成為孩子落後的藉口!
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8 # 小寶奶奶
現在有些孩子從小學習靠“喂”,在家學習是父母靠上時間“喂”,在學校是靠老師“喂”,課餘時間是輔導老師“喂”。說實話,這樣的孩子可能學習不是很差,但是,一定不是尖子生。
真正學習好的孩子,是靠自己的悟性,把老師所講知識理解了,舉一反三。他們的自制力比較強,自學能力比較強,可能他們不找輔導老師,但是,一定會自己購買一些適合自己的輔導書做題、研究題型,找到解題的一些方法和規律。
我認為讓孩子成為自覺學習的學生才是家長的要務。自覺性比較強的學生一定不會落後。
家長如何培養孩子學習的自覺性呢?
1、家長要有學習是孩子自己的事的理念,不要大包大攬孩子的學習。
有些家長從小就包攬了孩子的學習,書包家長收拾,作業家長檢查,做作業全程陪伴等。這樣做的錯誤就是,讓孩子覺得學習是家長的事,不是自己的事。家長應該從小放手這些事,讓孩子自己做。
2、從小不要怕孩子作業出錯。
孩子做作業一出錯,家長就火冒三丈,大發雷霆,其實出錯才是正常,學習是一個過程,孩子出錯後被老師發現,老師講解後學生改錯,這樣學生才會不斷提高解題的能力。
3、不要怕單元測驗有錯題。
如果強求學生每次測驗都是滿分,就過分了。單元測試的目的就是查缺補漏,透過測驗老師發現學生哪些知識有欠缺,就會及時止損,加大這個部分知識的講解。所以,學生出錯了,家長不要太著急棍棒相加,讓孩子自己反省。
4、家長多鼓勵孩子,做好後勤工作即可。
孩子的自覺學習是鼓勵出來的,不是打出來的。中學的孩子本身就是成長的逆反期,若是家長緊逼併且拳腳交加,大多孩子就真正逆反了。
家長要發現孩子的優點,多表揚,給孩子樹立學習的自信心,衣食住行打理好,保障孩子心理身體健康成長。
5、家長也要放平心態,畢竟每個人的智力水平不同,龍和蛇是有區別的。
當老師多年,確實見過智力超常的孩子,他們會學、巧學,有些數學題老師都不如他們想的方法好。所以,如果你的孩子智力水平一般就不要強求孩子拔尖,只要孩子盡力學習就好,強求的結果甚至會導致抑鬱、自殘等。成龍成蛇確實與智力水平有關。
6、孩子是否需要輔導老師輔導由孩子自己決定。
真正會學習、自覺學習的孩子會清楚的知道自己需要什麼,如果他們自己覺得需要輔導,就請老師指點一下,如果不需要,家長別隨大流非請人輔導。
總之,不上輔導班自覺學習的孩子,會自己選擇輔導書,自覺攻克難題,學習一定不會差,甚至有可能是尖子生。
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9 # 芯兒感悟
真不一定,但是也許這樣的孩子不多。我家裡一個親戚的女兒在大邑縣城讀書。孩子父母在她還在讀小學的就離婚了,她跟爸爸生活。爸爸再婚,她從讀初中起就在學校寄宿。只週末回家。孩子學習很自覺,一直就是學校的年級前幾名,父母只是提供生活上的照顧,對於學習一點忙都幫不上,從初中到高中都沒有在校外補習過。結果高考600多分,在當年有20多萬文科考生中,省排名第600多名,被上海外國語大學錄取。真得太棒了。我只能說這個女孩靠著天賦和勤奮做到了這點,所以這也算是我身邊親眼看到的案例。我相信的確有這種孩子,但應該不會太多吧。
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10 # 葉生實用練字
不上輔導班,只消化老師上課的內容,不內卷的孩子真的會落後嗎?這個問題其實是兩個條件:1.不上輔導班2.只消化老師上課的內容
一、不上輔導班,孩子並不會落後。
現在的教育,似乎已經陷入到一個怪圈:一方面,絕大多數家長要求教育公平,嚴禁公立學校的老師進行有償補課;另一方面,許多家長又擔心學生輸在起跑線上,又偷偷地找輔導班的老師進行補習。其實,在公平公正的教育環境下,孩子根本就不需要去補課。此外,只要能夠把在學校里老師教的東西都消化好了,能夠舉一反三,是完全可以取得良好的效果的。
我的一個只弟的孩子從小到大,從來都沒有上過任何一個輔導班,只是要求他每天必須將所學的知識消他,並將作業都按要求完成,同時,給孩子買了相應的練習輔導用書,督促他每天按要求完成練習。現在上高三的他,從小養成熱愛閱讀的習慣,成績一直名列前茅,適應性考試和廣一模都排名在省1000名以內,估計考上一本問題不大。
二、只消化老師教的知識,要視乎學校的層次
老師的教學水平在學生的學習中雖然不是最主要的因素,但是,不可否認,在重點中學,老師所教的知識已經足以應對絕大多數的考試要求。記得有一年的高考狀元在接受採訪時曾經說過,從來沒有在外面參加過輔導班,因為最好的老師是我們學校裡的老師。確實,如果能夠在重點學校就讀,根本就不需要參加輔導班。以我的侄子為例,他從來沒有參加過輔導班,但是他在父母的影響下有良好的學習習慣,有端正的學習態度,使他一直能夠保持著一種優秀的氣質。
三、所謂“教育內卷“是某些人為了某種目的製造出來的噱頭
不可否認,現在許多行業都出現了“內卷”,在讀書學習中,內卷並不明顯。但是,某些人為了達到某種目的,把原本風平浪靜的學校教育渲染成為一個沒有硝煙的戰場。如果是高三,即將面對高考,這是無可厚非的,只是如果這種焦慮下探到初中甚至小學就讓人感到可怕了。古代聖賢教導我們,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。如果把學習變成了一種負擔,如何能學得好?
為了讓孩子有個快樂的童年,將來能夠以積極健康的心態面對生活,請別再說教育“內卷”了。
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11 # 追求卓越900
對於這個問題,我的回答是不一定。
關於上輔導班,以小學種類最多,時間最多,收效最明顯;初中次之,高中又次之。
不上輔導班的學生,小學差距明顯。因為小學生年齡小,對於知識的接受大部分靠外界傳授,外界傳授的多,孩子就接受的多,外界傳授的少,孩子就接受的少。所以家長們在小學階段給孩子報了許多的輔導班,以期能夠比別的孩子多學知識,在考試中遙遙領先。那麼有的家長認為,小學基礎紮實,成績突出,初中肯定也錯不了,是有一定道理的,但也不完全如此。因為有的孩子不上輔導班,只掌握消化老師上課的內容,也照樣表現突出。這在農村的一些學生身上尤為明顯。
不上輔導班的學生,初中稍有差距。初中生上輔導班,時間上不寬裕,即使上,有時也是就鹹菜了。所以課是補了,錢是花了,然而效果不大。或者一些同學提前上了課,老師按進度講課的時候,這些學生表面看掌握得快,小測試能領先,但是經過一段時間的學習,他們的這點優勢會消失殆盡,會被其他沒有補課的學生反超,因為這些學生也掌握了老師所講的內容,並且自己的解題能力也不差。所以有的初中生上課內容沒有好好掌握,考試成績不佳,於是家長採取補課的手段,實際是沒有辦法的辦法,效果不一定明顯。
不上輔導班的學生,高中看不出差距。我認為高中生補課更是得不償失。一來是補課的時間少之又少,肯定成效不大;二來是丟掉課堂主陣地,硬靠補課來輔導,費時費力;三來學生不一定願意補課,小學補,初中補,到高中還補,煩不煩?同時,高中知識已經難了深了,只有在課堂按部就班一節一節聽懂掌握了,才是每個學生的正事。把課堂丟了,掌握不好,再花錢找老師補課,有效果嗎?我看沒有。
總之,不上輔導班,只消化老師上課的內容,不內卷的學生不一定落後。當然,現在的家長焦慮,總害怕自己的孩子歇著,別人家的孩子在用功,以致考試時成績不佳,排名靠後。於是在小學,在初中,在高中,在孩子該休息的時候,讓孩子上輔導班,也使教育的競爭愈演愈烈,真不知道該如何改變這種局面。
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12 # 愛讀書的家長
看到這樣的問題,我思考了好久,難道是說輔導班的老師比學校的老師厲害很多嗎?
但凡是能在學校上課的老師,最起碼教師資格證是有的吧,而校外輔導班的老師,有沒有教師資格證都不一定吧。
當然,有教師資格證也說明不了就一定教學搞得好,但確實說明了有教書育人的資格。
這裡,其實有一個最關鍵的因素是,學校的老師得嚴格按照教學大綱的要求來進行教學,而輔導班的老師可以超綱地講。
可這又有什麼用,正常考試出的題目是不允許超綱的,除非要擇校,但現在公民同招,搖號招生了。
唯一超綱教學有用的地方,也許就在優質的私立中學吧,因為搖號招生後,這些學校大機率會進行分班考試,這時候超綱學習會發揮作用。
如果你家孩子,不想擇校,我認為完全不用上輔導班。
學習是一個態度,只要孩子有良好的學習態度,上課能認真聽講,做作業的時候能做到舉一反三,這樣的孩子要讓他落後是不可能的。
經常有很多人說,學校的老師上課不講課後講,真的有學校的老師這樣做嗎?也許有,但機率極低,為什麼?因為學校對老師的教學是有評定標準的,上課不好好教,讓孩子都學不會,這樣的老師不是傻就是蠢,真的以為學校就是混日子的地方嗎?
然後課後收費搞輔導班,這種只要被教育局知曉,會被辭退得好吧,教育部三令五申的不許老師課後開輔導班以為只是說說嗎?
所以,孩子有良好的學習習慣,是不用上輔導班的,孩子沒有良好的學習習慣,上了輔導班也不會有多大的效果。
所以,學習這個事,重點在於孩子有沒有好的學習習慣,自己是主動的學還是被動的學,有主動學習的習慣,能完全消化老師上課的內容,愛思考,少做重複的、機械的作業,早睡早起,每天保持高效率的學習,這樣你就是想讓他落後都難,因為他已經是學霸了。
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分數上肯定會落後的,也就是被內捲旋渦"甩"了出去。
輔導班現在已"進化"到了知識點/題型/技巧的"內在規律"把控的"高階"水平。形成了校內學知識/校外攻技巧的"分化"。
內卷就是"耗"-----自耗+內耗,整體收益不斷下降。"標準化"考試為導引的內卷,對培養科學思維/科學精神,對建立科學世界觀/塑造人文心靈-----價效比極低。
內卷需要外部突破,職業教育與市場"融合"的爆發,民辦教育的健康發展,中外合作教育的不斷推進,國際教育的創新探索-----都將為破壁內卷創造條件。