分數上肯定會落後的，也就是被內捲旋渦"甩"了出去。

輔導班現在已"進化"到了知識點/題型/技巧的"內在規律"把控的"高階"水平。形成了校內學知識/校外攻技巧的"分化"。

內卷就是"耗"-----自耗+內耗，整體收益不斷下降。"標準化"考試為導引的內卷，對培養科學思維/科學精神，對建立科學世界觀/塑造人文心靈-----價效比極低。

內卷需要外部突破，職業教育與市場"融合"的爆發，民辦教育的健康發展，中外合作教育的不斷推進，國際教育的創新探索-----都將為破壁內卷創造條件。

現在的九年義務教育免費制充分說明了一個問題：免費的才是最貴的

補肯定要補的，這個補課得有針對性，第一是看學校老師教的知識是否足夠支撐起現在試卷考點，第二是看孩子哪一門學科學起來比較費勁。

我兒子今年二年級。語文老師非常負責，從一年級開始，除了課本上的，課外閱讀和課外知識點抓的很密，我兒子班的語文成績非常好，不論是朗讀、閱讀理解還是作文，甚至超過了三四年級。老師的教學質量高，家長們的配合度也高，整體的氛圍就非常好。

不得不再次吐槽我兒子班的數學老師，臨近退休，什麼都不教，家庭作業也不批改。每天上課，就是書上的練習題，對一下答案，課就結束。家長們乾著急沒辦法，數學老師巴不得有家長投訴，她好趕緊退休。她輕鬆了，耽誤孩子，數學我只能是題海戰術，不會的題再找別人，自己學會再教孩子。所以等我家孩子今年上三年級，我必須得給報班。否則，數學這一門，肯定跟不上。

有時候真覺得累，應試教育永遠都是口號一籮筐，臨了乾打雷不下雨。說是減負，的確減了，學校老師按照教學大綱，教的的確簡單易懂。但是考試分數死死卡在那兒，語文閱讀理解基本全是課外的，數學最後兩道應用題，絕對是奧數。這就是減負，減了個面子，棉花全塞裡子裡，家長拼命在課外補。

夠夠的，真的夠夠的。還有那個所謂的一二年級，不留家庭作業，扯淡到極點。不留家庭作業，孩子回家幹啥？快樂教育？那是快樂電子時間，有沒有考慮過有多少家長有時間晚上去陪孩子？還有，一二年級家庭作業的習慣都養不好，等三年級怎麼培養？還指望它是大人嘴裡小孩的腰，眨眼功夫長出來？

低年級段可以的，不會落後。高年級段，那就不行。老師講的只是一個點，課後認真做練習的可能連成了一條線，知識卻是個立方體，這知識的空間只是聽學校老師的課，是無法深入的。不一定要去補習班，但一定得多方位地學習和練習。

不會，因為你進不了內卷的圈子，連內卷的資格都沒有，好比職校的人永遠不用參加高中的高考備考。你的水平決定了，你連題都看不懂。你都不用高考，也就談不上落後，你必須在同一個圈子裡才能排名。

只能說大機率會落後。

拿我孩子班裡來說，除了十幾個家長不管學習的，幾個自身特別自律的學習很好的，其他幾十個都報了課外輔導班。

數學老師特別負責任，每天自己出題影印典型題目、易錯題目給孩子們做，每天加班批作業，每次考試後都給家長聯絡反饋學習情況，所以班裡數學成績特別好，報課外數學的不太多，十幾個報的都是奧數，單獨一個體系。

英語老師在家長會的時候給我們說有條件儘量報個課外班，因為小學的英語太簡單，上了初中不容易跟上。班裡英語成績還挺好，但報班也是最多的，除了個別人幾乎都報了，班裡還有個考22分的也報了英語班。

語文老師能力有限，教學態度不端正，幾乎不批作業，通常都是採取同桌互批，班幹部批作業。班裡語文成績中等，有一部分人報了課外班，但是形式多樣，有閱讀寫作班、有閱讀課、有古詩詞鑑賞等，見效慢提分難，靠長期積累才行。

是不是非得上輔導班，我覺得當然不是。

第一，看你孩子聰明程度。

如果智商在135以上，自己學的非常輕鬆，這種不用怎麼上輔導班。

第二，看你孩子的老師水平。

如果你孩子在一個重點學校，老師的水平比較高，也不需要怎麼補課。

第三，看你跟誰比較。

以上我說的兩種，非常聰明，又在重點學校，那麼不上輔導班，考個985難度也不太大。但是你要想再突破，需要找輔導老師，而且是非常牛逼的那種。

第四，其他情況。

除了以上幾種情況，現在初中、高中基本都是需要上輔導班。但是上了輔導班，花了錢，你也不能100%提高成績，你得找到好的輔導班老師。

普通的老師給你講知識；

高一級的老師順帶也講解解題技巧、解題模型；

再高一級的老師順帶也講了學習方法。

再再高一級的老師根據學生的情況制定方案；

再再再高階的老師順便激發學生的潛能和自信；

更牛逼的老師不講跟課程相關的東西，但是已經把你內功打通了。例如某些電影裡面少林寺的方丈叫你用漏的桶挑水，當然這個針對小學生有用，針對中學生已經不怎麼管用了，因為中學生已經被應試教育搞的有點難教了。

第五，為什麼上了培優班也不一定能提高成績？

上培優班，不考慮錢的因素，還有一點不好的地方，就是要付出時間成本。

不要以為上了培優班就一定起作用，一個不好的培優班，上了甚至起了反作用。

例如，打擊自信的老師；

例如，講的內容跟學校講得重複度過高，學生已經掌握了，浪費了時間；功課有很多門，你在一門課上花了大量補習時間，勢必壓縮了其他功課的複習時間，而這門功課提高的分數甚至填補不了另外功課下降的分數，那就得不償失了。

這種情況，還不如自己在家看看書，做做題。

第六，上不起輔導班怎麼辦？

上不起，就在學校好好聽課；找好參考書，好的網路資源。

中國是世界上透過讀書實現階層跨越的最公平的國家，你知道美國一本書多少錢嗎？美國上大學學費多少錢一年嗎？可以說，普通老百姓的孩子想透過教育晉升，比中國難上10倍不止！

第七，再好的培訓老師，也只是把你的手放在門把手上，拉開這扇門，還需要自己用力。

上不上補習班和孩子會不會落後不是同一問題。具體孩子具體分析。

有的孩子自律性很好，上課認真聽老師講課，下課認真複習預習做練習題，查缺補漏，還有時間兼顧課外，怎麼可能落後！

有的孩子自律性差，沒有時間觀念。上課不認真聽講，下課不認真複習做題，做什麼都是磨磨蹭蹭。即使去上補習班，也多是噹噹樣子，糊弄糊弄大人而已！

當然還有一部分，上課認真聽講了還是不會，家長也講解不了，最重要的是學生自己也想弄明白和提高，可以去上高質量的補習班！

所以不要讓不上補習班成為孩子落後的藉口！

現在有些孩子從小學習靠“喂”，在家學習是父母靠上時間“喂”，在學校是靠老師“喂”，課餘時間是輔導老師“喂”。說實話，這樣的孩子可能學習不是很差，但是，一定不是尖子生。

真正學習好的孩子，是靠自己的悟性，把老師所講知識理解了，舉一反三。他們的自制力比較強，自學能力比較強，可能他們不找輔導老師，但是，一定會自己購買一些適合自己的輔導書做題、研究題型，找到解題的一些方法和規律。

我認為讓孩子成為自覺學習的學生才是家長的要務。自覺性比較強的學生一定不會落後。

家長如何培養孩子學習的自覺性呢？

1、家長要有學習是孩子自己的事的理念，不要大包大攬孩子的學習。

有些家長從小就包攬了孩子的學習，書包家長收拾，作業家長檢查，做作業全程陪伴等。這樣做的錯誤就是，讓孩子覺得學習是家長的事，不是自己的事。家長應該從小放手這些事，讓孩子自己做。

2、從小不要怕孩子作業出錯。

孩子做作業一出錯，家長就火冒三丈，大發雷霆，其實出錯才是正常，學習是一個過程，孩子出錯後被老師發現，老師講解後學生改錯，這樣學生才會不斷提高解題的能力。

3、不要怕單元測驗有錯題。

如果強求學生每次測驗都是滿分，就過分了。單元測試的目的就是查缺補漏，透過測驗老師發現學生哪些知識有欠缺，就會及時止損，加大這個部分知識的講解。所以，學生出錯了，家長不要太著急棍棒相加，讓孩子自己反省。

4、家長多鼓勵孩子，做好後勤工作即可。

孩子的自覺學習是鼓勵出來的，不是打出來的。中學的孩子本身就是成長的逆反期，若是家長緊逼併且拳腳交加，大多孩子就真正逆反了。

家長要發現孩子的優點，多表揚，給孩子樹立學習的自信心，衣食住行打理好，保障孩子心理身體健康成長。

5、家長也要放平心態，畢竟每個人的智力水平不同，龍和蛇是有區別的。

當老師多年，確實見過智力超常的孩子，他們會學、巧學，有些數學題老師都不如他們想的方法好。所以，如果你的孩子智力水平一般就不要強求孩子拔尖，只要孩子盡力學習就好，強求的結果甚至會導致抑鬱、自殘等。成龍成蛇確實與智力水平有關。

6、孩子是否需要輔導老師輔導由孩子自己決定。

真正會學習、自覺學習的孩子會清楚的知道自己需要什麼，如果他們自己覺得需要輔導，就請老師指點一下，如果不需要，家長別隨大流非請人輔導。

總之，不上輔導班自覺學習的孩子，會自己選擇輔導書，自覺攻克難題，學習一定不會差，甚至有可能是尖子生。

真不一定，但是也許這樣的孩子不多。我家裡一個親戚的女兒在大邑縣城讀書。孩子父母在她還在讀小學的就離婚了，她跟爸爸生活。爸爸再婚，她從讀初中起就在學校寄宿。只週末回家。孩子學習很自覺，一直就是學校的年級前幾名，父母只是提供生活上的照顧，對於學習一點忙都幫不上，從初中到高中都沒有在校外補習過。結果高考600多分，在當年有20多萬文科考生中，省排名第600多名，被上海外國語大學錄取。真得太棒了。我只能說這個女孩靠著天賦和勤奮做到了這點，所以這也算是我身邊親眼看到的案例。我相信的確有這種孩子，但應該不會太多吧。

不上輔導班，只消化老師上課的內容，不內卷的孩子真的會落後嗎？這個問題其實是兩個條件：1.不上輔導班2.只消化老師上課的內容

一、不上輔導班，孩子並不會落後。

現在的教育，似乎已經陷入到一個怪圈：一方面，絕大多數家長要求教育公平，嚴禁公立學校的老師進行有償補課；另一方面，許多家長又擔心學生輸在起跑線上，又偷偷地找輔導班的老師進行補習。其實，在公平公正的教育環境下，孩子根本就不需要去補課。此外，只要能夠把在學校里老師教的東西都消化好了，能夠舉一反三，是完全可以取得良好的效果的。

我的一個只弟的孩子從小到大，從來都沒有上過任何一個輔導班，只是要求他每天必須將所學的知識消他，並將作業都按要求完成，同時，給孩子買了相應的練習輔導用書，督促他每天按要求完成練習。現在上高三的他，從小養成熱愛閱讀的習慣，成績一直名列前茅，適應性考試和廣一模都排名在省1000名以內，估計考上一本問題不大。

二、只消化老師教的知識，要視乎學校的層次

老師的教學水平在學生的學習中雖然不是最主要的因素，但是，不可否認，在重點中學，老師所教的知識已經足以應對絕大多數的考試要求。記得有一年的高考狀元在接受採訪時曾經說過，從來沒有在外面參加過輔導班，因為最好的老師是我們學校裡的老師。確實，如果能夠在重點學校就讀，根本就不需要參加輔導班。以我的侄子為例，他從來沒有參加過輔導班，但是他在父母的影響下有良好的學習習慣，有端正的學習態度，使他一直能夠保持著一種優秀的氣質。

三、所謂“教育內卷“是某些人為了某種目的製造出來的噱頭

不可否認，現在許多行業都出現了“內卷”，在讀書學習中，內卷並不明顯。但是，某些人為了達到某種目的，把原本風平浪靜的學校教育渲染成為一個沒有硝煙的戰場。如果是高三，即將面對高考，這是無可厚非的，只是如果這種焦慮下探到初中甚至小學就讓人感到可怕了。古代聖賢教導我們，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果把學習變成了一種負擔，如何能學得好？

為了讓孩子有個快樂的童年，將來能夠以積極健康的心態面對生活，請別再說教育“內卷”了。

對於這個問題，我的回答是不一定。

關於上輔導班，以小學種類最多，時間最多，收效最明顯；初中次之，高中又次之。

不上輔導班的學生，小學差距明顯。因為小學生年齡小，對於知識的接受大部分靠外界傳授，外界傳授的多，孩子就接受的多，外界傳授的少，孩子就接受的少。所以家長們在小學階段給孩子報了許多的輔導班，以期能夠比別的孩子多學知識，在考試中遙遙領先。那麼有的家長認為，小學基礎紮實，成績突出，初中肯定也錯不了，是有一定道理的，但也不完全如此。因為有的孩子不上輔導班，只掌握消化老師上課的內容，也照樣表現突出。這在農村的一些學生身上尤為明顯。

不上輔導班的學生，初中稍有差距。初中生上輔導班，時間上不寬裕，即使上，有時也是就鹹菜了。所以課是補了，錢是花了，然而效果不大。或者一些同學提前上了課，老師按進度講課的時候，這些學生表面看掌握得快，小測試能領先，但是經過一段時間的學習，他們的這點優勢會消失殆盡，會被其他沒有補課的學生反超，因為這些學生也掌握了老師所講的內容，並且自己的解題能力也不差。所以有的初中生上課內容沒有好好掌握，考試成績不佳，於是家長採取補課的手段，實際是沒有辦法的辦法，效果不一定明顯。

不上輔導班的學生，高中看不出差距。我認為高中生補課更是得不償失。一來是補課的時間少之又少，肯定成效不大；二來是丟掉課堂主陣地，硬靠補課來輔導，費時費力；三來學生不一定願意補課，小學補，初中補，到高中還補，煩不煩？同時，高中知識已經難了深了，只有在課堂按部就班一節一節聽懂掌握了，才是每個學生的正事。把課堂丟了，掌握不好，再花錢找老師補課，有效果嗎？我看沒有。

總之，不上輔導班，只消化老師上課的內容，不內卷的學生不一定落後。當然，現在的家長焦慮，總害怕自己的孩子歇著，別人家的孩子在用功，以致考試時成績不佳，排名靠後。於是在小學，在初中，在高中，在孩子該休息的時候，讓孩子上輔導班，也使教育的競爭愈演愈烈，真不知道該如何改變這種局面。

看到這樣的問題，我思考了好久，難道是說輔導班的老師比學校的老師厲害很多嗎？

但凡是能在學校上課的老師，最起碼教師資格證是有的吧，而校外輔導班的老師，有沒有教師資格證都不一定吧。

當然，有教師資格證也說明不了就一定教學搞得好，但確實說明了有教書育人的資格。

這裡，其實有一個最關鍵的因素是，學校的老師得嚴格按照教學大綱的要求來進行教學，而輔導班的老師可以超綱地講。

可這又有什麼用，正常考試出的題目是不允許超綱的，除非要擇校，但現在公民同招，搖號招生了。

唯一超綱教學有用的地方，也許就在優質的私立中學吧，因為搖號招生後，這些學校大機率會進行分班考試，這時候超綱學習會發揮作用。

如果你家孩子，不想擇校，我認為完全不用上輔導班。

學習是一個態度，只要孩子有良好的學習態度，上課能認真聽講，做作業的時候能做到舉一反三，這樣的孩子要讓他落後是不可能的。

經常有很多人說，學校的老師上課不講課後講，真的有學校的老師這樣做嗎？也許有，但機率極低，為什麼？因為學校對老師的教學是有評定標準的，上課不好好教，讓孩子都學不會，這樣的老師不是傻就是蠢，真的以為學校就是混日子的地方嗎？

然後課後收費搞輔導班，這種只要被教育局知曉，會被辭退得好吧，教育部三令五申的不許老師課後開輔導班以為只是說說嗎？

所以，孩子有良好的學習習慣，是不用上輔導班的，孩子沒有良好的學習習慣，上了輔導班也不會有多大的效果。

所以，學習這個事，重點在於孩子有沒有好的學習習慣，自己是主動的學還是被動的學，有主動學習的習慣，能完全消化老師上課的內容，愛思考，少做重複的、機械的作業，早睡早起，每天保持高效率的學習，這樣你就是想讓他落後都難，因為他已經是學霸了。