教師，不管在什麼時代都肩負著“傳道，授業，解惑”的社會職責，這無需置疑。但要說到地位，無外乎社會地位與經濟地位，實話實說，古今中外教師地位都不很高。儘管祖祖輩輩的人都希望教師對自己孩子好一點，讓自己孩子掌握更多學問，但教師地位還是不高，不然封建社會怎麼會有“家有三升糧，不當孩兒王”的說法？窮酸先生嘛，自視清高，執拗，死板，迂腐，不會變通，死要面子活受罪，也能安貧樂道。比如魯迅作品《故鄉》中的先生就太形象逼真了。

至於因何教師的社會經濟地位不高，原因太複雜了。一個是這個群體太龐大了，而且這個群體不產生立竿見影的經濟效益，就是等若干年後也不見明顯的經濟效益。二就是教師的工作很難具體進行量化，沒有明顯的的標準去衡量比較。比如護士給病人量一次體溫，血壓，肌注一次等，可以按規定進行收費，但老師總不能按教學生識一個字，解一道題收費吧？總之無論如何都不好具體量化，效益實在無法用數字顯現。所以封建社會按請先生的主人的意願給報酬，現在社會按整個社會的經濟發展水平給予合理報酬，因為沒有什麼好法。

“人心不足蛇吞象”，現代不同職業的人說起來都嫌自己的行業薪酬待遇低，人之常情，人性使然。社會發展太快了，有錢人太多了，而且都跟有錢人比。一比就焦慮，就有怨言，就罵街。但人最好理性一點，淡然一點。“比上不足比下有餘”有什麼不行呢？錢這個東西，努力掙，不夠花，再努力掙就正常。一下子猛然間在你家裡出現一大堆錢，幾百萬，幾千萬，上億元，你就要輾轉反側，擔憂得長夜難眠了。錢一多，那就不是你的錢了。安得廣廈千萬間，到死也就一尺寬！

老師，大小是個知識分子，一定要有覺悟。不要爭地位，爭報酬。幹好自己的活，做個普通人，平平安安，能為別人成就一番事業就完全可以心滿意足了！

教師在社會上屬於上中等了水平了，現在經濟不景氣，錢難掙，而教師的工資今年說還要超越公務員的工資，再有比較"聰明"的老師校外補補課，也是一筆不少的收入。

當了一輩子教師，我來說說教師在社會上的地位。

出門在外，我們經常聽人們說，教師好，教師工資高，受人尊敬。聽了這樣的話，不管真假，心裡總會有一絲絲的快感，總比人家罵你好一些吧！

這裡用幾個故事來說說教師的地位問題。有一次，一幫老同學聚會，席間談到教師的地位問題，一個事業有成的說：“我尊重教師，但是我瞧不起教師。”這話什麼意思，教師到底有沒有地位？自己思量去！

還有一個故事，我到一所中學去辦點事，因為不熟悉，問了很多人，他們都愛理不理。這時來了幾個公安的人，他們一到，校長馬上出來迎接，笑臉滿面，抽菸倒茶，周到備至。

有一次我見到一個老同學，我很熱情的和他打招呼，他卻很不友好，對我很冷淡。我有點不明白。後來和他慢慢談起來，才知道他認為教師地位太高了，他覺得自己很卑微，自卑心理特別強，怕和我說話。我真的很不相信，竟然有這樣看待教師的人。我再看看他穿的衣服，在這個時代，簡直有點寒酸。我明白了 他的顧慮！

隨著社會的發展和人類的進步，用知識武裝頭腦，用知識改變人生和用知識救國以振新大眾己不是空穴來風了。以前人們認為的教書匠、窮書生等那些讀書人，眼下，一旦走向教育行業，教書育人的工作崗位，那他的地位就是十分崇高和神聖的，那地位一定是很高的了。筆者認為：

首先：觀念的轉變給讀書人不僅指引了方向，也帶來了動力。日新月異的社會發展，需要強大的科技作支撐。現在人們對太空的認識從無到有，到現在就要計劃去月球居住了。在這種現實下，知識的普及和對知識的需求，可以講是任何時代和任何人都無法相提並論的。所以，追求讀書人也越來越多。教師們的地位也隨之上升。

其次：教書的地位給後繼人不僅印證了前景，也指引了方向。每年有“教師節”。重教愛教支教的社會氛圍和當老師的慾望也越來越濃。地位隨之也越來越高，這也已是不爭的實事所在。目前，從頂層設計開始以重視人才，沿於教育的理念已深入人心。

再次：教師的崗位給求職人不僅提供了崗位，也是提供了平臺。是一個建功立業的平臺，展示自我的平臺和園丁育人的平臺。因此，不僅僅是教師本人受到尊重，教師崗位也頗受有志青年人的追求。

綜上所述：隨著機器人在更新領域的投入，社會的各行各業，甚至是有生命的動物可想而不可及的地方或領域都由機器人方可代替時，教師培養出來的那種“超人”，人們會怎麼才看待“超人”們的老師們的地位呢？這應該是可想而知的事吧？！

在中國，知識分子向來處於一個尷尬的境地。因為，知識分子沒有獨立的經濟地位，她就像一個乞丐，掛靠在各統治階級階層下。需要你時，給些甜頭，不需要時，則不理不睬。古代雖說，萬般皆下品，唯有讀書高，但只有做了官的高階知識分子，才真正有權有勢有地位。中下級知識分子，名義上地位高，實則是乞丐。

古代教師，地位更低，所謂家有二斗糧，不當孩子王，便是真實寫照。其收入，估計只夠活命而已。即便有師道尊嚴，又能怎樣？古代諷刺、笑話教師的笑話少嗎？今天，教師的收入，可能比古代高，名譽上的地位也高，但誰都能踩上一腳。一見面，就是你們怎樣怎樣，數落一頓。就連專家，現在也亂罵。因為專家不過是知識高一些的普通百姓而已。專家提個建議，就亂罵，而對真正做出決策的實權人物，他卻噤若寒蟬。

教師的作用，人們估計也明白，但它卻不能直接創造財富，而且還要消耗財富，尤其是中小學教師。中小學的學生，成為社會主力，為國家做貢獻，，尤其是做出巨大貢獻，有太長的路要走。因此，人們也就自覺或不自覺地忽視了教師的作用。教師的地位，要想在人們心中自然的生長，等於是拽著自已的耳朵上天。

忽視教師的作用，後果短時間內是看不出來的。等到其後果顯現，已經耽誤了一兩代甚至更多代人，而且也極難糾正過來。八股取士害了我們中國多少年？明以後，中國的文明越來越頹廢了吧！直到新中國才有改觀。

我們要實現民族復興與崛起，必須要重視教師的作用，重視教師。而要重視教師，必須依靠國家的力量。不能光空喊口號，一定要採取切實的行動。一要採取實際行動，二要進行廣泛宣傳，讓人民從思想上真正認識。沒有人民群眾的理解和支援、配合，尊師重教就是一句空話，到頭來耽誤子孫，貽害國家和民族！

我們這兒教師工資非常高！也許全國個別地方還偏低，但我們這兒真實情況是教師早已成為比公務員還熱門的職業，人人趨之若鶩，我們這兒不是青島市裡，是青島地區下屬一個縣級市，農業大縣，工資都很高！我們周圍的人都清楚，千方百計考教師，有關係找關係，該花錢就花錢，要不就參加培訓班，都有為了考教師參加培訓班花1萬元培訓費的，我們這兒的人們認為最好職業排名：1教師、2公務員、3醫生、4其他都是沒有正當職業……以下就是我們這個小縣城的教師真實工資：

1、教師打卡收入：正式事業單位編制，工資到手6000~9000每月，當教師第一年是實習期，工資低點，3000左右，第二年就轉正，初始工資5600左右，以後教齡長還會增加，30年教齡老教師有9000左右每月，每年13個月工資。公積金2000~4000，夏天高溫費，冬天取暖費都發，也就是教師的工資普遍在8000~12000，這是實發到手的，年工資都是10萬~15萬。

2、灰色收入：城鄉差距較大，鄉鎮學校灰色收入較少，市裡學校灰色收入很多，這個倒不是教師要的，而是家長自己送的，實際上大多數家長為了讓孩子有所表現，比如調座位，選拔班幹部，各種文體活動，都主動給教師送禮，每年兩次，八月十五加過年，每次大約500~1000元，每年每個學生1000~2000元，從跟大多數家長交流及老師的一些安排看，過節送禮都過了班級人數的一半，有句話說得好，教師也許記不住班裡誰送過禮，但絕對記得住班裡誰沒送過禮，可見，大多數家長都送，這已成風氣，別的家長也只有送禮了，沒辦法。因為小學中學，不比幼兒園，你不能隨便換學校，你也不敢舉報，因為其一老師沒要，是你自己送的，其二，如果學校處理老師了，老師會放棄你的孩子，不管不問你的孩子就行了，你敢舉報嗎？灰色收入一項教師年收入在2萬~5萬，當然僅指市裡學校教師，山區小學教師幾乎沒有，最多得點玉米花生土豆，可以忽略不計。

3、第二職業：辦輔導班。現在國家正在抓，不準辦，但是教師都是自己不辦，頂自己親戚的名義辦，甚至出現一個說法，說老師在課堂上不講重要的題，都留到自己的輔導班上講，尤其初中最嚴重，因為小學升學壓力輕，高中封閉式管理，而初中介於兩者之間，學生成績也變化大，老師的輔導班會起決定性作用。小學高中也不是沒有，小學的託管班，高中的高考班，也很多教師在辦，或者在輔導班任教。這個第二職業收入多少，差別很大，有關係有背景的教師，一年幾十萬都有，沒有背景的，膽小的教師一年萬八千都正常，當然，還有教師覺得工資高高的，不愛辦輔導班或者是沒有靠山不敢辦輔導班的，也很多！

4、教師工作強度：每週雙休，法定節假日休息，每年放假3個月，工資照發不誤。一年365天，上班時間一半左右，卻發13個月工資。工作強度，講課是都講課，但作業都留給家長了，家長批改作業，當然這個城鄉差別也大，小學初中差別也大，山區學校的學生家長管的少，初中是家長輔導不了了，市裡小學最嚴重，都是家長在輔導作業。不過強度上，高中教師最累，畢竟有高考壓力，家長又不會題。都壓給老師了，但小學老師是很輕鬆的。

5、 大家沒事可以去學校門口看看教師都開什麼車，賓士寶馬奧迪一點不稀奇，大部分是20萬左右的中級車，而且越是年輕的越開好車，大家再打聽一下教師都有幾套樓房，最少兩套，三套的也很多，有的甚至已在青島購買了樓房。說一個誇張一點的事，雖然只是聽說，但也比較可信，一個名牌高中的高三老師，單獨輔導學生按小時收費，一個寒假收入頗豐，令人震驚！

綜上所述，教師現在是一份非常好的職業，比公務員都好，從每年報考教師的熱門程度可見一斑，要是不好誰還會報考，要是不好，教師早都辭職了，誰還會給你孩子白白做貢獻，就是這麼好的工作還叫苦連天，還不累，還賺著錢，還想要個好名聲，好事都是你的，不滿意可以辭職嘛，怎麼沒見哪個教師辭職，教師們都醒醒吧，廣大人民群眾都不愚昧，心裡都跟明鏡似的，教師已不是辛勤的園丁，教師也已不再是燃燒的蠟燭，這是教師的問題還是社會的悲哀，我們無從知曉，只有忍耐……

最後，說一句：高薪養教，教師師德提高了嗎？高薪養戲子，社會風氣和諧了嗎？當今社會，沒有一個人會說，自己的工作很輕鬆工資又高！幾乎都是訴苦，說自己的工作又累又不好乾，工資必須提高！這是人的本性。是高是低，是好是壞，她自己心裡清清楚楚明明白白，但是她們依然不停的吆喝吶喊，適可而止，不要貪得無厭！大家都不傻！

我是來自廣東省肇慶市一縣城的高中老師。我自身的感受是現在的高中教師地位十分尷尬。

首先是家長群體看來：教師實質上就是個保姆，他們覺得把小孩送到學校後，老師要負責把人看好，就沒有家長什麼事了，殊不知孩子們的教育是要家校共教共管的。表面上對教師很尊敬，但內心是不怎麼看得起老師的。

其次是社會方面來看：社會上對教師的期望值太高，把教師理想化，一旦教師有做得不符合他們價值觀的，就會引來口誅筆伐。最後從教師群體自身來看：教師薪資待遇分層十分明顯，除去職稱和教齡這些客觀原因外，很多一線教師心寒的是付出和回報不成正比，某些人總是幹著最少的事拿著最好的薪資。城鄉教師補貼也不合理，縣城教師很多時候享受不了鄉鎮教師一樣的津貼。其實高中教師是很累的，教學中還有各種各樣的緊箍咒、各種各樣的填表檢查、各種各樣要求完成不知名的政治任務，有時候老師自己都在懷疑自己，自己看不起自己。

在我眼裡，做老師是天底下最光輝的職業！教師是人類靈魂的工程師，傳道授業解惑也，教書育人！

說到老師地位，時代不同，經濟發展不同，教師地位也會不同。改革開放四十餘年來，教師地位在不同的年代經歷了從受人尊敬、看不起再到如今成為朝陽職業的變遷。

其實最能直接體現老師地位的就是辛勤付出與勞動收入的關係了，隨著科學技術的發展和時代的進步，老師的地位，也發生了一系列的變化：

一、上世紀六七十年代：教師社會地位很低，一個月收入也就三十多元。

二、上世紀八九十年代：首個教師節是轉折，1984年的首個教師節是一個重大的轉折點，讓教師甘於奉獻的形象定型，成為受人尊敬的職業！

三、2000年進入新時代，經濟不斷髮展，城鎮化程序加速，外出務工人員、個體工商戶變多，收入水平不斷提高，思想觀念開始變化，社會在發展，與其他階層相比，教師收入增加的幅度並不大，已明顯落後於外出務工人員和農民工收入。

這時，整個社會向錢看，根據個人收入，來確定你的地位。教師收入低，自然地位低。教師地位低，不僅是村裡人看不起，大部分人看不起。

四、再到現在教育改革，教師地位已經逐步提升，教師待遇可以跟公務員相提並論。

特別是近年來，國家高度重視鄉村教育問題。尤其隨著“鄉村教師支援計劃”的出臺和施行，農村教師的收入獲得了較大改善。收入的增加直接給鄉村教師帶來職業的尊嚴感和成就感，

看看現在各大培訓機構都是扎堆的報考教師資格證，就足以證明老師職業是有多吃香了！地位當然就毋庸置疑了。

隨著老師地位的提高，做一名鄉村教師，如果有職稱，工資隨便是7000-10000元一個月，在一線大城市更不用說了，都是一萬到三萬月薪去了，優秀的教師還會有各類獎金，可見如今老師地位是真的迎來了曙光了！

如今每個人都很重視教育，都注重終身學習，所以能做一名老師，傳道授業解惑，教屬於人！也是人生最有意義和最有成就感的事情！

1931年，教育家邰爽秋、程其保等聯絡京、滬教育界人士，在南京中央大學集會，發表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養”的宣言，並議定6月6日為教師節，也稱雙六節。這個教師節沒有被當時的國民黨政府承認，但在中國各地產生了一定影響。

1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案”。9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節。12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關於恢復‘教師節’的請示”送中央宣傳部。

1985年1月，全中國人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節 。1985年9月10日，國家主席李先念發出《致全國教師的信》，中國各地舉行隆重的慶祝大會，並在教師節期間20個省市共表彰11871個省級優秀教師集體和個人。

‘師者，授道解惑也。’教師是人類靈魂的工程師，是歷來受到黨和國家關心關懷的職業，享受國家公務員同等待遇。早在上世紀八十年代就專門為教師成立自已的節日‘教師節’，也是從第一個教師節起，教師開始領取國家財政提供的教師工資提高百分之十的特殊津貼至到今天。可想而知，尊師重教已經成為全社會的良好氛氣，尊重知識尊重人材也普通受到社會大眾的認同。國家的發展要靠人材，人材的培養要靠教師，要靠我們的基礎教育，要把最優秀的人去當教師。十年樹木，百年樹人。只有最優秀的人去做教師，才能為國家培養出最優秀的人材，國家才能位於優秀民族之林。要吸引更多最優秀的人去做教師，去培養出更多最優秀的人材，國家就必須提高教師的待遇。特別是改革開發四十年以來，教師的地位待遇都有顯著提升提高，不少地方政府硬行要求規定教師的薪酬不能低於當地的公務員。總而言之，教師現在社會上處於中等偏上的地位，教師們！好好幹吧！祖國未來的花朵要靠園丁們培養，一份耕耘一份收穫，相信你們的地位和待遇終有望提高。