筆者是老師，就回答老師“要不要過度權威"。每個老師都要在學生面前有點權威,但不能過度。

就拿筆者來說，年紀往爺爺奶奶輩走，學生自我感覺你都跟他不知道代了多少溝了，反正和臉上褶子數差不多,哈哈。一般情況下，學生站你面前就感覺容易緊張。筆者對這深有體會,女生叫過來,就一句:英語最近學得不是很好呢。哇哭開了。暈哦！筆者還特地和辦公室討論了一下這個,筆者這麼溫柔,怎麼回事啊？害苦心經營幾十年溫柔形象沒了。每屆學生都要被毀那麼一兩回。加上英語他們大都要麼不感興趣，要麼從小就是困難戶,教師如果還是天天唬著張臉,俗稱POKER臉

(不好意思啦，筆者做不到啦！)。得咧,那課堂一定是鴉雀無聲,教師一個人玩得很high,自得其樂!

當然,每個老師對此持不同觀點。有的不喜歡和學生互動太多，有的學科原因,如數學,大都數學老師比較嚴肅。還有班主任,一定學生面前是所有任課老師裡面絕對權威的。不權威不行啊，這幫猴子絕對是給幾分顏色就敢開染坊啊！

管孩子家長沒必要過度權威,管學生也是如此。咱要的是什麼？是孩子願意跟你親近溝通交流,是學生願意主動參與課堂活動。過度權威只會讓孩子害怕家長，讓學生疏遠老師,得不償失哪!

面對真有特注重過度權威的父親或教師,做孩子的做學生只要知道這點就行:他就這人，沒壞心,愛護你的心意一點都不少。該尊重還是尊重。

首先我想說的是什麼叫做過度權威，權威和過度權威之間有界定嗎？

師者，傳道授業解惑也。現在的社會賦予教師的角色太多，是警察，是清潔工，是作家，是藝術家，是心理醫生，是是朋友……

所以，在這眾多的角色當中我們面對學生這個小群體時也需要用敏銳的洞察力和因材施教的手段和行之有效的方式去面對學生。當這個社會賦予教師“人類靈魂的工程師”“天底下最光輝的職業”等光環的時候，也是對教師職業的綁架。

眾所周知，教育是家庭，社會，學校三方合力才能完成的一個龐大工程，而現在所有的責任和義務都推給了老師，家庭教育缺失，社會上網路媒體的不良現象風氣的影響甚之又甚，遑論老師如何努力，如何付出，家長的懷疑，孩子的厭惡，社會的漠視都是老師在學校社會中的地位越來越低。

那麼教師作為傳道者，傳的是什麼？是道。道是什麼？是學習的方法，做人的道理，處事的原則。那麼一個沒有權威的老師如何傳道？試問老師沒有權威，如何去阻止好一堂課，如果老師沒有權威，何以服眾？

而我作為一個小學老師，而且是處在新疆少數民族聚集地區的學校裡教書，這就更需要老師的權威去教育和引導孩子們在思想意識有知有畏，有句話說的好“知敬畏者守規矩。”所以作為學生教育的第一個老師——父母首先就應該形成並建立正確的教育權威觀念，對孩子，尤其是對小學階段的孩子的認識和思想的形成進行正確的引導。而社會對教師的關注也不應該總是停留在某某學校老師體罰學生等等這些報道之上。而是應該更多的對教育體制進行探索和改革，在教育手段方面針對國情，區情，社情進行探索研究。而不是片面的只要求所有教師千人一面，被綁架在一個人性道德的框架內。而教師作為教育行為的實施者，則應該在實施教育行為的過程中不斷學習，探索，研究，提升自己教育教學及管理的能力，有效化解教師和學生中不可調和的矛盾，而又能夠很好的教育和引導孩子形成尊師樂學守法的意識。

其次，我認為我們還應該把教師和人這兩個名稱和角色進行正確的區分。而我們現在的學生，家長，學校社會往往都把這兩個混為一談，放佛你只要是一個教師，你就時時刻刻要要以教師的身份去做所有的事情，但孰知老師首先是以簡單的人存在的，是父母的孩子，是孩子的父母，是有情感，有喜怒哀樂的，也是需要養家餬口的，在教師有了一個普普通通的人的身份之後，才能把身份和角色定位在一個教師的角度上，所以老師是一個複雜而又矛盾的統一體。因此當面對學生這些個社會的人的時候，也是需要權威去完成自己的職責和任務的。只是這種權威的建立是基於達到教育目的的手段紙上的而又不違法的行為。

其次，師者父母心。老師是學生之父母親人以外給予學生幫助最多，關心關愛最多的人。這種權威除作為職業職業特點的特徵之一外，也是教師發自內心的責任感和使命感所形成的。所謂嚴師高徒，棍棒底下出孝子這些流傳於坊間的話語也不無道理。縱觀歷史這樣的例子比比皆是。而慈母多敗兒也是有前車之鑑的。就拿央視著名主持人董卿來說就是最好的佐證。

再次，學生口中所謂的權威也要看看學生所存在的問題。對於問題學生，對於學生學習中所存在的問題，教師加以批評教育使其受到約束所造成的不適，這必然還是會對這些個社會的自然人造成影響，並會有個體產生對抗或抵制的行為。從而形成前面的過度權威的認識

那麼對於這樣的現象我個人認為：

1.教師應主動走下神壇都下身子虛學生對話，在思想上，心靈上，行為上，形成互通互融，以情動人，從而使學生感覺到教師的權威是一種關心關愛，是助其成長成才的的有效的方法和途徑，從而在心裡上，和行動上能夠自覺的去聽從指揮，自覺自願的投入到學習的狀態，形成遵規守紀的行為習慣。

2.作為學生也應該不斷檢討反思，教師的權威性是在哪些方面讓自己感受到了不適，壓抑等，之所以造成這樣現象的根源是什麼？從而抓住問題的癥結不斷努力和修正自己。一味的的一意孤行，或者破罐破摔和老師相牴觸，最終有所損失的還是作為學生自己。

3.面對教師的權威，作為學生可以求助父母，朋友與教師溝通，也可以自己與教師敞開心扉，互通有無，達成共識，從而形良好的師生關係。

4.在以上基礎上也可以進行心理疏導，避免問題的進一步擴大和嚴重。