課堂小測是我們年級組在課堂教學中堅持的一個重要環節。它是在課前或課後，針對前一節或當堂所學內容，利用短短几分鐘時間對教與學所作的一種檢測反饋行為。

首先需要明確課前小測的目的和意義，如果沒明確目的，所設定的測試則容易出現偏差。

1、課堂小測能迅速有效地調整學生上課的學習狀態。學生在下課以後快速放鬆，但回到課堂，則很難快速進入狀態，一個測試則快速可以調整進入學習狀態。所以小測的設定不是為了難住學生。

2、課堂小測能起到溫故而知新的教學作用。一個人學習新知識後，時間越長遺忘率就越高,因此要常複習,溫故而知新,才能熟能生巧

3、課堂小測能很好地為教師提供更為準確的學生學習資訊。在短時間內完成且由教師直接監控的測試,更有利於教師對難點知識的突破，問題講解的清晰程度及對教學效果的及時瞭解與掌控。

4、課堂小測可以增強學生的時間觀念,提高學習能力。限時練習,首先就是讓學生明確課堂內要爭分奪秒,全神貫注,稍一鬆懈就容易出錯或不能完成學習任務,經過這樣長期的訓練,肯定能提高學生的學習能力,包括時間觀念、解題速度等等。

實施的過程中給以下建議：

1、題目與課堂內容要有銜接，與上堂進行測試，也對下堂課的引出，同時，對於答案的公佈，絕對不是一來就講，而是帶著問題進入課堂，在課堂中進行解答，課堂最後最終再來一個快速解答，這才是最有效的利用。

2、題目的設定難度不能太大。有時因難度偏大，影響時間進度，同時太難接受的知識點，長久以往，容易影響學習興趣，學生的學習是需要有不斷認同的過程的。

3、總結歸納要在課堂最後，對開頭的疑問，結合中間知識點進行整體總結，才能讓學生豁然開朗，一目瞭然。

課前小測是培養學生良好學習習慣的有效措施，同時可以對學生對所學知識做有效測評。要想做好課前小測，個人建議需要做到以下幾點：

1.教師應該精心準備，認真選題。

2.題量不宜太大，題型可根據學科屬性自行調整。

3.教師對小測內容及時評價，以便及時瞭解學生對所學知識的掌握情況。

課前小測是非常有必要的。它能檢測出學生對知識的掌握程度，方便老師安排課堂內容，掌握適合學生水平的教學節奏。怎樣進行直接決定了它對課堂效果的影響程度。第一，題量設定要小而精，這樣不浪費課上時間也不會讓學生排斥，還可以直觀看出學生掌握情況。第二，測試形式要新穎有趣，可以分組競賽，可以選出冠軍，這樣更有參與感。第三，對於測試結果要有獎勵政策，這樣可以提起參與興趣。第四，測試內容最好是和本節課程內容有關係，這樣可以更好為本節課主要內容做鋪墊。比如下面的圖片比較適合一年級做20以內加減法的小測。圖文並茂，吸引孩子興趣，並且也可以考驗孩子的計算能力。

數學老師上課之前的小測應該把上一節課的內容重點集中整理出來，然後進行有針對性的測試。來檢測孩子上節課學習的效果。以便於這節課上課之前，對上一節課學習內容進行回顧，對重難點的情況以及孩子的掌握情況進行再次的說明。

您能提出這樣的問題，說明您關心教育熱心教學。我從以下角度回答您的問題。

1.如何理解課前？

課前時間有兩種，一種是數學課上課之前，即預備鈴與正式鈴之間。教師主理的正課四十分之外。

一種是正式鈴響之後，教師講新課之前，屬於正課四十分鐘之內。

2.數學課一定要做課前小測嗎？

我的答覆是不必須也不必需！視情形而定。

教師走進教室，利用課間這段時間做個課前小測。這樣做，優點是，不耽誤本節教學內容，主題突出，比如原定本節講授雙曲線，本節設計了要完成的目標①雙曲線的定義及對定義的理解②掌握雙曲線的幾何性質③瞭解等軸雙曲線及共軛雙曲線。④掌握典型題型的解題技巧，如求標準方程，求e，求漸近線，解焦點三角形，解與橢圓向量三角函式的綜合題。本節學習內容多，時間緊，一節小課四十分鐘，可全部用於新課內容，導言，推導，結論，理解，應用，易錯點設定。而把小測放到打鈴前，不衝擊本節教學。缺點是，擠佔了孩子們的休息時間。課間十分鐘，高年級班級位置也高，假定在六樓，孩子們不能在樓道跑，走下六層樓，去室外廁所方便一下，蹲位不一定夠，排一下隊，急忙回來，已經打正式鈴了。在時間上太趕。另外孩子腦袋得不到休息，各科都這樣做，孩子們課間連續坐，從早七點坐到晚上九點十點，一直坐，對身體實在沒什麼好處。精神上乏累，頭腦昏沉，於下節學習也不是什麼好事。給孩子們一個上廁所或透口新鮮空氣的時間於學習更好，所以我不主張上課前利用課間小測。

第二種課前，為正式鈴之後教師講新課之前，教師把自己主理的四十鍾分為兩部分，一部分用於小測驗，從髮捲到收卷，好答的，怎麼也得十分鐘，如果，正課內容寬鬆，可以做。

3.課前小測的內容

①教師提早備出小測內容，製版，列印，於正課前快發快收，抓緊時間。

②小測內容最好與本節相關聯、最近短週期所學內容。

④課前小測面向全體還是部分個體要確定，有針對性。前者可發現共性問題，後者可清晰瞭解指定學生的薄弱環節，抓差補漏。

前事不忘，後事之師。

複習與小測是教學中的重要一環。時間可靈活掌握。不必一定課前，也可以放在課後，如自修課時間，考十分鐘。

小測不一定答卷，課前提問也是小測的一種。

一些老教師預先在教案上設計好提什麼問題，對應回答的學生名先定好，儘量擴大學生提問面，具體學生具體問題，比如小明馬虎，遇到易錯題，讓小明回答。

有靈活度，有針對性。比較好！