下策：維護老師尊嚴，當面斥責，痛罵一通外加請家長；中策：課後或者放學後辦公室有請，談心交流，指正錯誤，耐心教導；上策：關於學習的“頂牛”，來者不拒，鼓勵支援，調皮搗蛋的“頂牛”，來次終身難忘的回憶，懸崖勒馬，消滅在搖籃中。

根據對2016年至2018年的統計，我校發生頂牛事件共十一次，主角一般是高年級個性較強的孩子和情緒管理能力課堂把控能力相對不強的任課老師，沒有學生和班主任頂牛的現象。表現形式有的是學生言語懟老師，老師說一句學生懟三句，互不相讓，甚至老師被氣哭，有的是學生不聽老師勸導，要他座著偏站著，要他站著偏不起來，要他安靜偏高聲大叫，擾亂課堂秩序，有的是老師要沒收他的東西他偏不給甚至發生打老師咬老師的情況。

頂牛事件老師都會交給班主任或彙報到德育處，最後都是交班主任解決，處置一般有如下步驟：1)平復老師情緒，並請當事老師客觀介紹當時情況，2)找其它學生了解情況，以便對事件細節有進一步補充，3)找當事學生單獨談話，談話前同樣要平復學生情緒，專業術語就叫“讓情緒自然流淌”，情緒穩定後，請他對當時情景進行復述，然後與學生一起分析錯在哪裡，並要探求造成錯誤的原因，事情處理到此階段，學生一般會清楚自己的過錯，這時就可要求學生口頭或書面保證以後不會再犯類似錯誤，並要求學生向當事老師及全班同學道歉。但也有個別特頂牛的學生思想不通，那就要拿出班主任的“雷霆"之威對學進行訓戒，並聯系家長配合教育，事情即可圓滿解決。4)德育處和教導處組織研討，主題是怎樣提高情緒控制和課堂調控的能力。

學校透過此法，老師的課堂組織能力均有提升，近兩年來頂牛現象少有發生。