一、自帶裝置真正實現個性化學習以前，我們是揹著書包上學堂；未來課堂，這樣的圖景不再，孩子不用揹著書包，而是帶著酷炫的ipad、移動裝置走進課堂。自帶裝置亦成為自帶技術，指人們把自己的膝上型電腦、智慧手機、平板電腦、kindle等移動裝置帶到學習或工作環境的做法。給學生選擇自帶裝置的機會，以節省熟悉新裝置所需的時間和精力。
學生在裝置上可利用和建構個性化的內容，讓每位學生都能以自身獨特的方式對新學科新知識進行探索。可以想象，這樣對於孩子而言，學習將變得更加自主化。自帶裝置作為技術手段，將預示出很好地適應個性化學習風格的願景，讓學生具備更強的主人翁意識。二、雲計算讓“學習場”無處不在iPad上跳出一段清晰的影像:“請問以下哪隻不是昆蟲？”面對蜘蛛等數十張圖片，學生們像玩遊戲一樣尋找答案……這種由雲平臺、互動教學平臺和移動學習平臺構成的“創智雲課堂”已在楊浦區27所學校試點，實現從預習、互動交流、作業測驗、課外閱讀的全數字化記錄。雲計算構建了一個無處不在的“學習場”。只要有網路，所有學生都可以透過某種終端裝置，依靠雲計算訪問和共享資訊、硬體裝置和應用程式。雲計算也為各種創新的教學模式和方法提供了各種可能。
三、“大資料分析”將孩子的思維過程完全呈現出來過去教師只能透過學生做題結果評判對錯，卻很難知道他們的思考過程。在未來，大資料以及學習分析技術，將讓孩子們的思維呈現出來。學習分析在中小學校中已開始逐漸發展。許多利用成熟的網路追蹤工具精確地捕捉到學生在學習網路課程時的行為，不僅可以記錄簡單的變數，如一個主題所花費的時間，還可以記錄越來越多的細節資訊。四、遊戲化技術，讓孩子學習更加輕鬆“學習就像玩遊戲一樣！”在未來的3－4年內，家長可能會越來越多聽到孩子發出這樣的感慨。專家透露，未來3－4年將會有越來越多的教育遊戲和學習遊戲出現，學生們透過遊戲進行學習的比重將會比現在多得多。將遊戲的元素應用於教與學領域，將教與學遊戲化。而遊戲元素（藝術性、社交性、可合作性）如：炫酷的介面、角色扮演、任務、闖關升級、經驗值、生命值、獎章等，這些都是值得借鑑於教育的。
一、資訊科技促變教育的“慢性”特徵分析：1、變革壓力，中國傳統教學方式根基濃厚，大多數教師的年齡都在40歲以上，他們難以接受新教育觀念的變革，新技術的應用。他們認為傳統教學或者說中國式教育方式才能培養出國家需要的人才。這些保守派教育者將會為變革帶來壓力。2、新結構，新空間。資訊科技的應用是需要有一定的平臺，藉助這個平臺，才能進行有效的教學。那麼，新結構，新空間怎樣來實施應用，怎樣去設計，怎樣去建立一個制度機制去承載這個新結構，新空間，是需要大量的時間去解決這些問題。3、新方法，資訊科技的應用在現在的教育與系統發展緩慢，現代技術更新速度快，教師的觀念陳舊，不願意去接受新的教學方法，更是不樂意用多媒體教學，大家都知道，多媒體教學的前提是必須做課件，做教學設計，是一個很費時間的事，所以大部分就是喜歡用傳統的教學方式，我講我說。這樣一來，我們的資訊科技教學就被擱置一邊。4、 新養能教育資訊化的基礎就是資訊化系統的完善。就我們目前的教學基礎設施環境來說，是完全達不到這樣的水平，有些偏遠的農村學校，連最基本的教學電腦都沒有，那怎麼實施資訊化教學？學校的財力跟不上，何談教育資訊化。
一、自帶裝置真正實現個性化學習以前，我們是揹著書包上學堂；未來課堂，這樣的圖景不再，孩子不用揹著書包，而是帶著酷炫的ipad、移動裝置走進課堂。自帶裝置亦成為自帶技術，指人們把自己的膝上型電腦、智慧手機、平板電腦、kindle等移動裝置帶到學習或工作環境的做法。給學生選擇自帶裝置的機會，以節省熟悉新裝置所需的時間和精力。
學生在裝置上可利用和建構個性化的內容，讓每位學生都能以自身獨特的方式對新學科新知識進行探索。可以想象，這樣對於孩子而言，學習將變得更加自主化。自帶裝置作為技術手段，將預示出很好地適應個性化學習風格的願景，讓學生具備更強的主人翁意識。二、雲計算讓“學習場”無處不在iPad上跳出一段清晰的影像:“請問以下哪隻不是昆蟲？”面對蜘蛛等數十張圖片，學生們像玩遊戲一樣尋找答案……這種由雲平臺、互動教學平臺和移動學習平臺構成的“創智雲課堂”已在楊浦區27所學校試點，實現從預習、互動交流、作業測驗、課外閱讀的全數字化記錄。雲計算構建了一個無處不在的“學習場”。只要有網路，所有學生都可以透過某種終端裝置，依靠雲計算訪問和共享資訊、硬體裝置和應用程式。雲計算也為各種創新的教學模式和方法提供了各種可能。
三、“大資料分析”將孩子的思維過程完全呈現出來過去教師只能透過學生做題結果評判對錯，卻很難知道他們的思考過程。在未來，大資料以及學習分析技術，將讓孩子們的思維呈現出來。學習分析在中小學校中已開始逐漸發展。許多利用成熟的網路追蹤工具精確地捕捉到學生在學習網路課程時的行為，不僅可以記錄簡單的變數，如一個主題所花費的時間，還可以記錄越來越多的細節資訊。四、遊戲化技術，讓孩子學習更加輕鬆“學習就像玩遊戲一樣！”在未來的3－4年內，家長可能會越來越多聽到孩子發出這樣的感慨。專家透露，未來3－4年將會有越來越多的教育遊戲和學習遊戲出現，學生們透過遊戲進行學習的比重將會比現在多得多。將遊戲的元素應用於教與學領域，將教與學遊戲化。而遊戲元素（藝術性、社交性、可合作性）如：炫酷的介面、角色扮演、任務、闖關升級、經驗值、生命值、獎章等，這些都是值得借鑑於教育的。
一、資訊科技促變教育的“慢性”特徵分析：1、變革壓力，中國傳統教學方式根基濃厚，大多數教師的年齡都在40歲以上，他們難以接受新教育觀念的變革，新技術的應用。他們認為傳統教學或者說中國式教育方式才能培養出國家需要的人才。這些保守派教育者將會為變革帶來壓力。2、新結構，新空間。資訊科技的應用是需要有一定的平臺，藉助這個平臺，才能進行有效的教學。那麼，新結構，新空間怎樣來實施應用，怎樣去設計，怎樣去建立一個制度機制去承載這個新結構，新空間，是需要大量的時間去解決這些問題。3、新方法，資訊科技的應用在現在的教育與系統發展緩慢，現代技術更新速度快，教師的觀念陳舊，不願意去接受新的教學方法，更是不樂意用多媒體教學，大家都知道，多媒體教學的前提是必須做課件，做教學設計，是一個很費時間的事，所以大部分就是喜歡用傳統的教學方式，我講我說。這樣一來，我們的資訊科技教學就被擱置一邊。4、 新養能教育資訊化的基礎就是資訊化系統的完善。就我們目前的教學基礎設施環境來說，是完全達不到這樣的水平，有些偏遠的農村學校，連最基本的教學電腦都沒有，那怎麼實施資訊化教學？學校的財力跟不上，何談教育資訊化。