會出現好的家庭更好，差的家庭更差。而且對有錢沒水平的家庭是災難。其實爭先是任何生物的天性，不是控制就能解決的。我覺得去控制還不如讓沒有條件學習的孩子進行免費的培訓。就像醫院一樣，有條件請私人醫生，私立醫院，沒條件去公立可以用醫保的醫院。現在反對培優大多都是一些家庭沒有條件培訓的家庭，孩子和培訓的孩子差距很大。政府不應該只是簡單的控，管，靜止。應該疏導，讓有實力，想學的孩子得到公平的機會。

利：遏制了一些老師惡性牟利的行為，此外，一些老師為了利益會強迫自己班裡的學生去自己辦的補習班補課，不然就會以各種理由給孩子穿小鞋，禁令能夠減少這種現象。

弊：老師不能辦班，學校的工資又不能滿足自己的期待，心有不滿，可能在上課的時候不會講重點，然後敷衍了事，導致學生聽不明白，不得不求助於外面的輔導機構;

此外，老師的利益達不到自己的要求時，可能會考慮離職，轉向私立學校或校外輔導機構，這樣就會造成人才流失。

談談我的真實看法吧！

先說弊端：

1、在職教師課外補課首先對於自己來說就是休息不好！

影響正常學校工作！有人說了一天才上幾節課呀就休息不好了，你沒算他們課外備課的時間和批改作業試卷的時間，有時候學生放假，往往他們還要監考社會上某些考試，勞心者不像體力勞動者睡一覺就能休息的過來！

2、社會輿論影響不好！

誰家錢都不是大風颳來的，有的家庭就是覺得教育上面是無底洞，給再多錢不見得能提高成績，不確定性太大不願意投入，想透過輿論反對教師掙外快為次，讓自己少花冤枉錢為主，而且也能遏制其他孩子透過補課提高成績間接降低自己孩子核心競爭力，一舉多得何樂不為……教育局方面和校方也都不想因為這些事情影響本地區學校名譽，所以極力規避！

再說優點：

1、能讓更多的學生享受到優質教育資源！

每個科目都有名師，不見得每個名師都在同一所學校，教的好的老師一定總結能力特別強而且有自己獨特的方式方法，學區房之所以貴，貴在能劃片兒上名校，名校就是名師撐起來的，你說求到肯出來給你補課的名師這個機會珍貴不珍貴？知道不知道方法對了能省多少時間提高多少成績分？能甩別人多少條街？

2、對於補課老師自己也是很大的提升！

教師在機構補課一定可以見到很多教輔文案，那些東西都是機構偷摸複製曾在此地任職的其他老師總結的精華，儘管老師們覺得這是機構不要臉的剽竊，但是這的確幫助了很多人！而有不少老師也會為此開啟思路令自己的教學更上一層樓，為啥？就是因為人家是一個團隊，而你只是個人，個人肚裡的水再多也沒有團隊的厲害！

3、幫助有能力的老師出名！

作為教師，職責就是搞好教學，業務做得好，誰都願意幫你，包括你的前輩上司等等，教學搞得好在學校就出名，去機構參與補課，補的好全市都出名，市裡出了名，那離全省出名還遠嗎？離學校批准的網校課還遠嗎？出了名那學校還不像捧個香餑餑一樣捧著你呀？！作為老師只要眼界放寬敢拼敢想敢做，沒有不能成事的，而且能夠間接幫助更多慕名而來向你求學的家長和孩子……這種事何樂而不為！前提是發展方向一定是教學，不能搞著搞著突然玩兒起政治，那你死都不知道怎麼死的！

主要的就是這些，有利有弊，更多的是家長眼界窄看不開，一味的以為補課就是看中你家口袋裡的錢，其實說白了你家錢真算不了啥，沒什麼能比孩子教育重要，其實更多的家庭老師想給你鋪路你家長都不肯走……真心話！

在職教師參與課外輔導一直是一個社會上很難解決的問題，不過在我看來應該辯證的去看待。

在職教師在公立學校收入不是很高這是公認的，最近幾年調整教師待遇相比之前好了很多，但仍舊是付出與回報不成正比。人民教師也是人，教師也上有老下有小，也想讓自己的家庭生活過得更好一些，本身教育這個事業就是相當累人和累心的，收入又不高著實不公平。教師利用自己的休息時間再去做兼職給學生做輔導賺取一定的佣金來增加自己的收入我覺得是可取的。

那什麼是不可取的呢？教師課堂上不講利用自己的權利誘導甚至強迫學生到自己那裡輔導從而賺取錢財是可恥的。那麼如果禁止教師參與課外輔導有哪些利和弊呢？

利：從幾個角度來說一下：

一：教師角度：教師不能外出輔導想要賺取錢財的路就窄了，學校此時給予教師一定的績分評比，教師在校的貢獻就會變大了，自身的道德素質也會在限制中提升。

二：家長角度：沒有教師再催促著輔導，在教育投資上可以減輕很大的壓力，不再為高額的補課費犯愁。

三：社會角度：不再出現由於補課而產生的師德敗壞問題，可以淨化社會風氣。

四：學生角度：週末有時間去做自己的一些興趣範圍的事情，不再排的滿滿的都是補課。

弊：同樣也從幾個角度說一下：

二：學校角度：容易出現“混日子”的老師越來越多，變相的從其他角度撈取錢財，出現新的問題。

三：學生角度：課上沒有掌握的內容得不到及時解決，越積越多，從而失去學習興趣，成績下滑。

四：家長角度：孩子成績下滑不知如何選擇老師，只能盲目的去尋找大學生代課，大學生代課將會頻頻出現，很多沒有經驗的更是會對學生造成誤導。

綜上：關於禁止教師校外輔導的利弊問題也都是辯證的去看待的。如若採取禁止一定要做到令行禁止，篩選出優質的教師也未嘗不可。

我是莫言，一個讓學習變得更簡單更快樂的老師

沒有弊，只有利，禁止老師補課，教師節收紅包，整頓師風，師德。讓老師對孩子一視同仁，不能安家庭收入，父母職業，家庭工資收入，區別對待孩子。一旦發現，或接到舉報，直接開除，永不錄用。

只有害，沒有什麼利。首先大家要清楚，補課的作用沒有想象的那麼好。補課無非就是查缺補漏而已，只要上課講到位了，學生聽懂了，就沒有必要再補課，現在的補課方向上是提前講新課知識，這是拔苗助長！不值得提倡！更有老師是講如何投機取巧的掙分數，而不是實在的讓學生學知識，懂知識！

好處很多，

一，教師會更有精力更安心在課堂上講課，會充分利用課堂和自習課時間，不會分心，不會想著把一部分內容放到補課時講，不管是有意還是無意，善意還是故意。也就是說提高教學效率了，學生的負擔也就減輕了

二，老師補課，有一部分家長不想給孩子補但是不得不參加，原因都懂得，擔心孩子被特殊對待，誰都不知道老師會不會特殊照顧不補課的學生。老師不補課，這部分家長的經濟壓力就緩解了

三，師生關係，老師和家長的關係會更和諧健康，不會心存芥蒂。現在的孩子其實很多事情都懂，國家禁止教師有償補課，學生們基本也都是知道的，老師違規補課，是不好的榜樣

過分的漫延有償補課，其一，它可能大規模的搞亂社會秩序，第二，加重了學生家長的經濟負擔，第三，造成教師上課沒精打采！個人建議如下:斬斷補課利益驅動鏈條，無償補課！

一，利在於讓老師從目前人為財死鳥為食亡的金本位中解放出來。全心全意盡心盡力搞好夲職工作，為重塑師德師風作貢獻。

二真正將九年義務國策落到實處。為學生減負(學業)。為家長減負(學習和經濟)

三，只要在校老師作好了，主管教育的行政部門切實作為了(取消各種撥苗助長，花樣百出的培訓和補習)，教育這塊領域就風請氣正。

四，加強，加快教改，。教改的目的是讓學生德智體發展，而不是把教材考試往深，廣，繁改。教改要集思廣義不耍光依靠幾個專家(有的是書呆子)

一般來說教師上課都不會放鬆任何一堂課的，（不是一些人所說的那樣上課不講重點），現在競爭那麼激烈，學校管理那麼嚴格，哪個教師會挺而走險不認真對待每一堂課，靠補課來提高成績那是很危險的，教師主動補課的話，可能是對中等的學生抓點緊，把這類學生提高點。補課都是社會上辦的一些不成文的打著提高成績的牌子，其實就是這些擾亂了，什麼小課桌還帶燒飯，騙錢還害了學生不認真聽課。應該相信絕大多數教師是好的還是很認真負責的。

教師校外補課使教育商品化敗壞了社會風氣。影響教師身心健康，學生上課不認真聽講，靠老子有錢補課拉長了學習時間也不利於孩子們健康成長。