．設計主題教育活動應該遵循哪些原則？
不同型別的教育活動設計體現了不同的教育理念和課程設計思想，但首要的和貫穿始終的設計原則應是以幼兒為本，是他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
一、思想教育性原則。是指教師在組織幼兒活動過程中發揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養幼兒形成對待周圍事物的正確態度。
二、科學發展性原則。是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等都是正確的、準確的，要符合幼兒認識規律，能夠促進幼兒個性的全面發展，使幼兒從現有的水平向"最近發展區"發展。
三、趣味直觀性原則。是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經驗，根據幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學手段或遊戲的方式調動幼兒學習的主動性、積極性，培養幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學習氣氛，
四、啟發探索性原則。是指在教育活動中教師必須善於啟發誘導，充分調動幼兒學習的主動性和積極性，激發幼兒的求職慾望和探索精神，引導幼兒積極思考提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。
五、主題活動性原則。是指在教師的組織、啟發、引導下，透過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學習並主動構建自己的知識體系。
六、全面滲透性原則。是指教師要善於利用各種有教育價值的因素對幼兒進行教育，將各項教育任務和內容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規範的教育，這樣才能高質量地實現幼兒園教育的目標。
七、藝術創造性原則。是指教師能夠藝術性地、創造性地運用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。
2.我的一節活動設計課，請老師點評：
活動名稱：遠離危險
活動課選材：黑龍江省中班主題活動教材
活動目標：
1.讓幼兒知道危險的東西不能碰，遠離危險。
2.增強安全意識和自我保護意識。
3.認識2-3個安全標誌。
活動準備：課件《安全標誌我知道》、標誌若干、牆面佈置。
活動過程：
一、互動問好
師幼問好，展開活動
二、引出主題，調動幼兒情緒
1.一起去尋寶藏，如果我們路上遇到困難，大家要齊心協力闖過去哦！
2.老師介紹遊戲規則：
這裡有一個股子，我們扔出去，出現數字幾，我們就向前走幾步。看看我們小朋友能不能快快的探險成功。
三、基本活動
第一關：
這個小朋友踩著小椅子要去做什麼？這樣做的危險是什麼?
第二關：
這個小朋友手裡拿著刀在幹什麼？這樣做有什麼危險呢？
如果我們小朋友的手指被刀劃傷了，不要害怕，老師告訴你處理方法。
第三關
這三個小朋友分別在做什麼？你想對那個玩火的小朋友說什麼？
第四關：
這兩個小朋友在做著什麼危險的事情，我們應不應該向他們學？
第五關：
如果你看見有小朋友正在做危險的事，你該怎麼辦？
第六關：
我們小朋友還知道生活中什麼事是有危險的，我們不能做或者要當心的？
第七關：
請小朋友在我們現在的活動室裡找一找，那些地方存在著危險呢？
教師引導幼兒在教室裡找一找危險的東西有什麼？用小紅點標誌一下。
第八關：最後一關，請小朋友搶答：
火警電話是多少？
一個人在家陌生人敲門，可以開門嗎？
我們可以把火柴當玩具嗎？
電源插座可以玩嗎？
剪刀可以拿來玩嗎？……
孩子們真棒啊，我們終於闖關成功，頒發獎章一枚。（勳章上是標誌）
4.教師小結：危險在我們身邊隨處可在，但是隻要我們知道它是危險的，遠遠的離開它，那麼我們就會減少一些受傷的機會。
四、認識安全標誌
1.傳送標誌，猜一猜
（小心溼滑、不可飲用、不可觸控標誌）
讓我們把這些安全標誌粘到幼兒園裡應該注意的地方去，提醒全園小朋友注意，安全快樂渡過每一天吧！
3．欣賞照片，並談談此類遊戲活動組織過程中應該注意的問題
這兩個照片明顯的看出，第一個是幼兒角色遊戲超市，第二個是圖書角，這兩個圖片一靜一動，各有不同。《綱要》指出："幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。"區角活動正是順應了幼兒發展的需要，是幼兒個性化發展的重要途徑。
首先，透過多年的幼教經驗，我的認為目前區角活動中主要存在問題：
活動內容更新不夠。
材料投放層次性不夠，更新不及時。
遊戲指導針對性不強，有效指導、互動不夠，遊戲停留在孩子原有水平，促幼兒主動發展不夠。
忽視遊戲評價。
材料收拾整理有序性不夠。
在幼兒區角活動的組織過程應遵循以下方法進行：
1、活動空間的設定
活動區設定是要善於利用班級環境的地理因素，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。(附：圖片)
區角活動設定時師生共同商量，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區角的主人，由幼兒決定怎樣佈置，並多采用固定和靈活設定相結合、動靜分割槽
．設計主題教育活動應該遵循哪些原則？
不同型別的教育活動設計體現了不同的教育理念和課程設計思想，但首要的和貫穿始終的設計原則應是以幼兒為本，是他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
一、思想教育性原則。是指教師在組織幼兒活動過程中發揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養幼兒形成對待周圍事物的正確態度。
二、科學發展性原則。是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等都是正確的、準確的，要符合幼兒認識規律，能夠促進幼兒個性的全面發展，使幼兒從現有的水平向"最近發展區"發展。
三、趣味直觀性原則。是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經驗，根據幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學手段或遊戲的方式調動幼兒學習的主動性、積極性，培養幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學習氣氛，
四、啟發探索性原則。是指在教育活動中教師必須善於啟發誘導，充分調動幼兒學習的主動性和積極性，激發幼兒的求職慾望和探索精神，引導幼兒積極思考提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。
五、主題活動性原則。是指在教師的組織、啟發、引導下，透過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學習並主動構建自己的知識體系。
六、全面滲透性原則。是指教師要善於利用各種有教育價值的因素對幼兒進行教育，將各項教育任務和內容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規範的教育，這樣才能高質量地實現幼兒園教育的目標。
七、藝術創造性原則。是指教師能夠藝術性地、創造性地運用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。
2.我的一節活動設計課，請老師點評：
活動名稱：遠離危險
活動課選材：黑龍江省中班主題活動教材
活動目標：
1.讓幼兒知道危險的東西不能碰，遠離危險。
2.增強安全意識和自我保護意識。
3.認識2-3個安全標誌。
活動準備：課件《安全標誌我知道》、標誌若干、牆面佈置。
活動過程：
一、互動問好
師幼問好，展開活動
二、引出主題，調動幼兒情緒
1.一起去尋寶藏，如果我們路上遇到困難，大家要齊心協力闖過去哦！
2.老師介紹遊戲規則：
這裡有一個股子，我們扔出去，出現數字幾，我們就向前走幾步。看看我們小朋友能不能快快的探險成功。
三、基本活動
第一關：
這個小朋友踩著小椅子要去做什麼？這樣做的危險是什麼?
第二關：
這個小朋友手裡拿著刀在幹什麼？這樣做有什麼危險呢？
如果我們小朋友的手指被刀劃傷了，不要害怕，老師告訴你處理方法。
第三關
這三個小朋友分別在做什麼？你想對那個玩火的小朋友說什麼？
第四關：
這兩個小朋友在做著什麼危險的事情，我們應不應該向他們學？
第五關：
如果你看見有小朋友正在做危險的事，你該怎麼辦？
第六關：
我們小朋友還知道生活中什麼事是有危險的，我們不能做或者要當心的？
第七關：
請小朋友在我們現在的活動室裡找一找，那些地方存在著危險呢？
教師引導幼兒在教室裡找一找危險的東西有什麼？用小紅點標誌一下。
第八關：最後一關，請小朋友搶答：
火警電話是多少？
一個人在家陌生人敲門，可以開門嗎？
我們可以把火柴當玩具嗎？
電源插座可以玩嗎？
剪刀可以拿來玩嗎？……
孩子們真棒啊，我們終於闖關成功，頒發獎章一枚。（勳章上是標誌）
4.教師小結：危險在我們身邊隨處可在，但是隻要我們知道它是危險的，遠遠的離開它，那麼我們就會減少一些受傷的機會。
四、認識安全標誌
1.傳送標誌，猜一猜
（小心溼滑、不可飲用、不可觸控標誌）
讓我們把這些安全標誌粘到幼兒園裡應該注意的地方去，提醒全園小朋友注意，安全快樂渡過每一天吧！
3．欣賞照片，並談談此類遊戲活動組織過程中應該注意的問題
這兩個照片明顯的看出，第一個是幼兒角色遊戲超市，第二個是圖書角，這兩個圖片一靜一動，各有不同。《綱要》指出："幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。"區角活動正是順應了幼兒發展的需要，是幼兒個性化發展的重要途徑。
首先，透過多年的幼教經驗，我的認為目前區角活動中主要存在問題：
活動內容更新不夠。
材料投放層次性不夠，更新不及時。
遊戲指導針對性不強，有效指導、互動不夠，遊戲停留在孩子原有水平，促幼兒主動發展不夠。
忽視遊戲評價。
材料收拾整理有序性不夠。
在幼兒區角活動的組織過程應遵循以下方法進行：
1、活動空間的設定
活動區設定是要善於利用班級環境的地理因素，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。(附：圖片)
區角活動設定時師生共同商量，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區角的主人，由幼兒決定怎樣佈置，並多采用固定和靈活設定相結合、動靜分割槽