這一材料作文題在敘述尼采從半高處去感受世界的美好後，用 “其實，站在哪裡看世界好，每個人都有自己的認識和體驗，你又有怎樣的認識或體驗呢？”這一問句提示我們感受世界的美好不僅在半高處，也可在山的不同角度去感受。所以，我們可以循著命題者的提示從不同角度思考，寫出自己的認識和體驗。
可以立意為：從半高處看，這個世界真美好。半高處有餘地，留有美好的想象和嚮往，而不是一覽無餘。在文學、藝術上，半高處則表現為含蓄。文學藝術留白，可激發欣賞者的審美活動。如果把“半高處”比喻人生的旅途中，那麼，我們會明白“美在途中”。因為生命中絕大部份的風景總是在途中，生命主要是為了經歷。
也可立意為：從山頂看，美盡收眼底。依據一些詩句可以思考某些理由，從山頂看，是為了“欲窮千里目”，目光遠大、心胸開闊，就會感受世界的美好；從山頂看，可“一覽眾山小”，就會感受、認識到自己的美好，增強自信心；從山頂看，則“不畏浮雲遮望眼”，頭腦清醒，不受矇蔽，才會感受生活真實的美。還可立意為：從山腳、山腰、山頂多角度、多層次觀察，會感受世界更美好。所謂“橫看成嶺側成峰”，善於變換不同的角度觀察，世界便異彩紛呈。
其實，從山腳看，也可感受世界的美好。觀察事物往往取決於人的態度，如果居高臨下，則目中無人，有了有色眼鏡，何談世界的美好。那麼，從山腳看，則象徵謙卑的態度，如此才能像莊子筆下“知醜”的河伯那樣感受大海的美。而且，從山腳看，則象徵謙卑的態度，如此才能像莊子筆下“知醜”的河伯那樣感受大海的美。而且，從山腳看，才能從事物的根基上感受實實在在的美好。
這一材料作文題在敘述尼采從半高處去感受世界的美好後，用 “其實，站在哪裡看世界好，每個人都有自己的認識和體驗，你又有怎樣的認識或體驗呢？”這一問句提示我們感受世界的美好不僅在半高處，也可在山的不同角度去感受。所以，我們可以循著命題者的提示從不同角度思考，寫出自己的認識和體驗。
可以立意為：從半高處看，這個世界真美好。半高處有餘地，留有美好的想象和嚮往，而不是一覽無餘。在文學、藝術上，半高處則表現為含蓄。文學藝術留白，可激發欣賞者的審美活動。如果把“半高處”比喻人生的旅途中，那麼，我們會明白“美在途中”。因為生命中絕大部份的風景總是在途中，生命主要是為了經歷。
也可立意為：從山頂看，美盡收眼底。依據一些詩句可以思考某些理由，從山頂看，是為了“欲窮千里目”，目光遠大、心胸開闊，就會感受世界的美好；從山頂看，可“一覽眾山小”，就會感受、認識到自己的美好，增強自信心；從山頂看，則“不畏浮雲遮望眼”，頭腦清醒，不受矇蔽，才會感受生活真實的美。還可立意為：從山腳、山腰、山頂多角度、多層次觀察，會感受世界更美好。所謂“橫看成嶺側成峰”，善於變換不同的角度觀察，世界便異彩紛呈。
其實，從山腳看，也可感受世界的美好。觀察事物往往取決於人的態度，如果居高臨下，則目中無人，有了有色眼鏡，何談世界的美好。那麼，從山腳看，則象徵謙卑的態度，如此才能像莊子筆下“知醜”的河伯那樣感受大海的美。而且，從山腳看，則象徵謙卑的態度，如此才能像莊子筆下“知醜”的河伯那樣感受大海的美。而且，從山腳看，才能從事物的根基上感受實實在在的美好。