我做過二十來年的學生，從畢業到現在從事三年教育工作，這幾年來始終有一個問題困擾著我，我要成為什麼樣的老師，我心目中的優秀教師是什麼樣的？經過長時者作為間的思考我認為我心目中的優秀教師應具備以下幾個特徵：

首先熱愛教育工作，而且必須是從思想上熱愛，內心深處對教育工作崇拜，絕不是教師加薪時來當老師，教師地位降低就遠離教師崗位。其次要熱愛學生，實際上做老師就應該像做父母一樣，愛生如子，深入到學生中間，以飽滿的熱情關心愛護每位學生，經常與學生談心，詢問學習情況和生活情況，並善於觀察學生的喜怒哀樂，給學生以正確的指引，使學生能健康快樂的成長。

再者作為優秀教師知識一定要淵博，當今社會資訊發達，僅僅停留在過去的知識，每天照本宣科是不夠的，我們要善於學習，不滿足現狀，不斷豐富自己，不斷提高修養，這樣才能應對新時期的學生，才能贏得學生的愛戴。最後要充滿智慧，  他不是一成不變地看待一個學生，也不會死抱一個陳舊的觀點固執己見。他能全面瞭解每一個學生的思想、性格特點，因材施教，用智慧啟迪學生的心靈，培養學生善良的品格和獨立的思想，促進學生身心的健康協調發展。一個真正優秀的教師不在於他教出了多少高分的大學生，而在於他為社會培養出了多少善良有用的人。   

 我身邊也有許許多多這樣的優秀教師，在未來的教育工作中我會時刻以他們為榜樣，爭取自己有天也成為學生和老師心目中的優秀教師。 

善於將自己所懂的傳授給學生，把學生當朋友，耐心解答學生提出的問題，併為學生排憂解難，降低自己的身份不僅學識淵博 。教師的天職在於成就人，成全人，是學生知性與智性的引導者，在最高層面上甚至可以被稱為“靈魂的塑造者”。有如柏拉圖所言，“教育就其最高意義而言是哲學”。每一個偉大教師心中，都必然被兩件事情撥動心靈:頭頂上燦爛的星空，內心中崇高的道德標準。一直以來，我都很崇拜那些在教學上自成一派、教學效果顯著，有自己獨特的教學方式，具有自己的教學風格的人。所謂名師，既是一名普通教師，又應該超越普通教師。

首先，應該有豐厚的文化底蘊，學識淵博、既要視野寬闊，又要精通專業知識。能熟練駕馭任何課堂教學，自成風格。教師要博學，而且要終身學習，永不停息的學習與沉澱，給自己不斷充電，才能駕馭學生，駕馭教材。

其次，要胸懷博大，有高尚的人格魅力，能善於待人，能成為普通教師的榜樣、引路人。

再次，是要有洞悉心靈的智慧。育人的根本在於育心。作為一名一線的教育工作者，需要具備走近孩子、洞悉心靈的智慧。

像八十年代之前那樣的老師就是好老師，工資不高但師德師風很高，不斤斤計較兢兢業業教書育人，愛崗敬業以身做則就是好老師。

很幸運我遇到了一位優秀的教師，他就是我師範時候的閱讀寫作老師，這裡稱他為L先生，後來他成為我心目中最標準優秀教師的模樣。

由於我來自農村，性格內向，天生自卑，上師範以後一直有意識的邊緣化自己。最要命的時候我還暗戀上班裡面的一個女生，卻因自慚形穢連多看她一眼的勇氣都沒有。

L先生注意到我是因為我們第一次習作。他把我叫到辦公室，問了我作文裡面寫到的一些數字後就讓我回教室了，後來我才知道他是在懷疑我的那篇作文是抄襲的。不久在上寫作課上，他當著全班同學的面對我的那篇習作給與了高度讚揚，並且整整用了一個小時去分析那篇作為，下課時他甚至說他講魯迅的文章都只用倆個小時。這點兒自知之明我還是有的，在魯迅面前我連個屁都算不上，可他那時候竭盡全力鼓勵我的樣子，讓我現在想起來都會眼眶溼潤。

那篇作文就成了我的“處女作”，發表在當時比較流行的一本叫《青少年文匯》的雜誌上，還得了50塊錢稿費。然後在L先生的幫助下，我開始不斷在當時各種報刊雜誌上發表豆腐塊文章，開始在學校小有名氣，人也變得自信很多，感覺好像突然從黑暗裡走到Sunny中那麼舒服。不敢想象如果沒有遇到L先生，我會有怎樣的未來……

我師範最後一年的暑假，L先生突然聯絡我，說到我老家縣城了，要到我家看看。那天晚上，我們一起擠在我的床上，徹夜長談，聊文學，聊人生，聊夢想。第二天他要走的時候，非要到村子裡的小賣部給我父親買了兩條煙。我也是後來才知道，他居然騎車單車，跑遍省內所有同學的家庭，那時候他已經五十有餘了。

現在L先生已經退休好幾年了，我也因瑣事纏身，很難專門抽出時間去他的城市拜訪，慶幸的是前兩年出差路過，去老師家喝了一頓小酒，更多的也只是逢年過節打個問候的電話而已，遙祝他萬事順心吧。