育才！育人！讓每個人完成自己的人生追求和人生價值，！成為國家民族一員工作人員，！家庭主婦，主人，希望，未來！老人的依靠，天倫之樂。

毛主席說：我們的教育，要使受教育者在德育、智育、體育各方面都得到發展，教育與生產勞動相結合，與人民群眾相結合，培養對社會有用的人才！

我感覺我們老百姓文化創新意識是非常強烈的！只不過是當代的文化資本家、學者、專家教授待割韭菜吧了！他們不用調查研究，不用親歷親為！不用砥礪前行去實踐！什麼問題一提問！一統計！就解決了！地位權威永遠堅固！因為真正的創業者永遠不會盡善盡美！

教育就是培養做人、做事的能力。做人，是要有明確的目標，首先是愛國主義。現在出了一些問題，公派留學生有背叛祖國的。特別是餘x春，做了類似汪精衛的事。還有云南、蘇州的兩個留學生。愛國主義是根本。其次是誠信，一個人失去誠信，很難立足社會。再是要培養踏踏實實的作風。沒有踏踏實實、實事求是的作風是做不好事的。不論科學研究還是其他工作都需要一個實事求是的作風。第二個方面是培養學生有做事和獨立學習的能力。學校學到的知識是極其有限的。學校學的課程只是一個基礎。關鍵要在工作、實踐中學習。工作上會出現各式各樣的問題。要想解決問題，需要不斷的學習。學然後知不足。永遠不要自滿。滿招損謙受益，教育學生懂得這個道理。只有虛懷若谷，才能學習到新東西。學校教育就是要教育做人，教育學生學會繼續學習的能力。

教育的意義，對於我們普通人，學習才能開啟智慧之眼，看到發現自己適合幹神馬，人生走自己的路，舒服，順溜，才是人生。

喬布斯說，我很幸運，年輕就發現自己愛幹神馬。

教育的物件是培養教育人。啟發人明白自己來到這個世界的責任和義務是什麼？一個人只有有了明確的責任義務，才能在社會上發揮自己的潛在能力。教育，就是要培養這樣的為國家政治，經濟服務的人才。

為什麼學生學了十幾年，竟然不知道要做什麼？由此反省到我們的教育，追溯起教育的意義來。

教育的意義是什麼？筆者雖然從事過教育事業，但對這個問題還是沒有理性的準確理解和認識。

我們最初的教育可能只是先知先覺者對後知後覺者的啟蒙和幫助，沒有固定的程式，只在小範圍人群內發生。到了孔子時代，孔子為了傳佈自己的理想，到處收徒講學，目標是開啟民智。

教育從此發生並發展。

韓愈在《師說》中提出的“傳道授業解惑”應該是漫長封建社會中教育的基本目標和意義，主要形一式為一對一或一對幾的私塾和書館學館授徒。

近代新式學校的誕生，這才拉開了規模性教育的大幕。

我們對教育的意義也不斷加深，認識到教育對於文明傳承和國計民生的作用和意義，成為立國之本和強國之基，成為培養人造就人的偉大事業。

作為教育和從事教育的人們，從來都把良心放在首位，當作一項良心事業和良心工作，只為成就別人，很少考慮自己。因此教師及其工作，歷來受到尊崇敬重。同時，教育培養的大量人才特別是高階傑出人才，對於社會的發展進步，起了巨大作用。

現在我們的教育事業，一方面成就巨大，一方面也發生了許多問題。竊以為主要的問題對人的培養方面只重才忽略了德，教育的過程中只重錢忽略良心。

教育的最大價值與意義是“覺悟”！

我們的教育現狀是教育產業無比強大遍地開花，但是工匠精神卻遺失殆盡，或者準確的講是將其徹底拋棄了。

當下社會教育產業化，企業化乃至商業化，是寶貴的工匠精神喪失的主因，更是民族精神模糊不清的罪魁禍首！

工匠精神背後是家國情懷，民族感情，國家精神！

社會主流思想意識形態的膚淺浮躁不堪造成了廣大技術技能學府的生源荒蕪，無心也無力升級技術技能培養系統，得過且過。

所有莘莘學子們透過十幾年的系統化高強度訓練，以優異的成績如願以償的踏入了大學殿堂。然後追隨社會膚淺不堪的主流思想意識形態而一蜂窩的選擇金融，工商管理……等社會流行學科。

殊不知國家工業，農業的夯實與精尖細工藝百年品牌靠的是實際實踐出真知的技術技能人才。

我們通過了解德日等老牌工業製造業大國，以及世界為數不多的百年匠心老店就可以發現其偉大的工匠精神！

教育的意義在於覺悟，只有覺悟了之後的教育成果才是成功。覺悟之下的痴迷等同於愚昧無知。更不利於人類社會文明發展進步程序！

而我們當下社會教育事業恰恰陷入了某種痴迷之中而不能自拔……！

教育就是為國家陪養人才為國爭光貢獻自己一切，如果教育失職為西方國家美國做嫁衣，我們的教育就失敗了，教育也是國家盛衰啟到重要意義。

我要呵呵了，教育有為統制者服務，總而言之根據不同的強勢需要而定。有讓受教育者明白自然法則道理，成為真正為人類作貢獻的人。