讀了《勇氣》有感一天早上，我照例拿出老師給我們的作文資料細細閱讀，其中有一篇名為《勇氣》的文章深深地吸引了我。我仔細地讀了一遍又一遍，文中所蘊涵的道理，讓我深受啟發。這篇文章主要講了19世紀英國名門公立學校哈羅學校，經常會出現以大欺小的事情。一天，有一位高大的學生叫一名弱小的新生做事，新生不肯幹，高個子學生便出手打他。另一名新生看見了，含著淚說：“你還要打多少下，讓我為他承受一半的拳頭。”新生的舉動讓高個子羞愧了。從此這個學校幫助弱者的事變得越來越多了。後來，那個被打的新生成了政治家，而另一個幫助弱者的新生也成了偉大的詩人。這兩位新生多麼勇敢啊！讀完這篇文章後，我的心久久不能平靜下來。這個故事和我們學過的《花的勇氣》變篇課文是多麼相似啊！兩位弱小的新生面對高個子對手，毫不畏懼，最終讓他羞愧地停住了手。小小的花兒面對冷風冷雨沒有低頭，而是齊刷刷地挺身而出，把自己的美麗展現在人們面前。他們靠的是什麼？是勇氣！以前，我是一個膽小的孩子，每當一上課，我就會變得緊張起來。每一次老師提問題時，我的心便會怦怦地跳起來，生怕老師會點到我，更不用說舉手了。偶爾一次老師會點到我的名字，讓我回答問題，我顫抖地站起來，回答的聲音像蚊子飛一樣，連自己也聽不見自己說了什麼。同學們常常抱怨說：“老師，她的聲音太小了，聽不見。”老師也經常鼓勵我：“不用怕，把你知道的說出來就可以了，對錯沒關係。”可是，我就是沒有勇氣。後來，我看到很多原來也像我一樣膽小的同學都敢走上講臺說故事，我心裡很羨慕。我開始不斷地鼓勵自己：不用怕，就當其他人是透明的。慢慢地我有了勇氣，敢舉手了，一次、，兩次，三次……我得到的掌聲越來越多。我還參加了班幹部的競選而當上了班長呢！一次次的成功，讓我變得越來越勇敢。也讓我懂得了：無論遇到什麼困難，只要你有勇氣，什麼事都難不倒你。今天讀了《勇氣》這篇文章更讓我堅信：勇氣是成功的保證。作文讀了《放棄的勇氣》有感宿命是個奇妙的東西，你可以將它握在手心，但若是一開始就與規則背離，那麼，縱然成功，也很辛苦，不如學會放棄的勇氣。有一個孩子，他每天去玩都要帶上五顏六色的氣球，因為那些氣球是他的貼心玩具。有一次，母親帶他去公園玩，他拿上了紅、黃、藍、綠四種顏色的氣球，他母親從包裡拿出口琴吹起一曲曲動聽的曲子，孩子很想要，卻捨不得氣球，在左右為難之際，他鬆開了手，選擇了口琴，這天，他學會了吹口琴。更重要的是他透過這件事得到了一個啟示：當人生需要做出選擇時，該放棄的就要勇敢的放棄。後來，他考上了音樂學院，他漸漸發現自己對音樂不是那麼鍾愛時，他毅然選擇放棄，去紐約大學商學院。1950年，他獲得經濟碩士學位，並得去哥倫比亞大學深造，他把一切該放棄的放棄了，全部精力投入了經濟學，一下子就變成經濟方面的高手。1987年，他變成了美國聯邦儲各委員會主席，他就是艾倫.格林斯潘。我們每個人一生中，都會像小格林斯潘，手中抓滿各種“氣球”，比如金錢、權力，但為了不阻礙欠去追求更遠大的鬥志和勇氣，必須勇敢地放棄一切該放棄的東西，但並不是每個人都有這樣的勇氣。其實，生命的過程，就是一個不斷選擇和放棄的過程。放棄所有該放棄的東西，抓住自己需要的東西，只有這樣，生命才有可能獲得它的最大值。作文我讀了《帕克·J·帕爾默：教學勇氣》有感魚洞二小：徐敬二00七年的秋天，我有幸拜讀了美國教育家帕克?帕爾默《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，深受震撼，頗受啟發。翻開帕爾默教授的《教學勇氣》一書，首先吸引我的有這樣一段話：“我是用心的教師。有時在教室裡我忍不住歡喜。真的，當我和我的學生髮現可探索的未知領域，當我們面前展現曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學真是我所知的天下最美好的工作。作文……這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不願意把自己的心腸變硬，因為他們熱愛學生、熱愛學習、熱愛教學生涯。”教學二十多年來，每期總會有那麼二、三次情緒的低谷，我不想走進教室，害怕見到學生，害怕見到學生告狀，害怕去面對各種問題，害怕……平日裡可愛的學生變得陌生、不可理喻，我覺得與他們之間的距離好遠好遠；覺得當教師，特別是當班主任教師，好煩好煩……我很害怕這樣的時刻，總覺得自己太無能，什麼都處理不好。既不討學生喜歡，也不受領導好評。我知道自己愛學生，可他們為什麼都要與我作對？如此不聽話，或者對我如此不體諒？幸虧讀了此書，我知道這種時刻總會過去的，風雨之後總有Sunny。於是烏雲確實也就這樣慢慢過去。如今，我正帶著這種良好的心態，心平氣和的教著這群淘氣而有可愛的孩子們。作文帕爾默給予我們勇氣。“不要害怕”，可以有恐懼，但“不必置身心於恐懼之中，可以在好奇、希望、同感或誠實這些與我心的恐懼一樣真實的感受中教學。”我們與學生是“共舞舞伴”，應該“親切地款待”學生，讓學生想發出他們自己的聲音，想讓他人聽見自己的聲音，真實而又自信地說話。我們要充滿深情地走入學生的世界，不匆忙地用我們可怕的言語去填塞學生的沉默，不迫使他們說我們想聽的話。這樣，當我們體諒學生恐懼的心靈而傾心教學時，學生就會把我們看成是能夠傾聽他人真話的言而有信者，學生也就會“親切地款待”我們，我們也就會因出現的各種問題而不斷成長、不斷提升。現在細細想來，雖然閱讀的時候確實給我帶來過困惑，常常是讀一段，不由自主得停下來思考一下作者的意思，回憶一下自己的教學，有時能很快產生認同感，有時不明白其中的道理與關係，整個過程漫長卻又是愉悅的。因為在本書中，帕爾默帶領我進行一次心靈之旅。這是一次重新把教師職業和學生結合起來的旅程，它將重新激發我從事小學教師這份異常艱苦而神聖的工作的熱情。感謝您——帕克·J·帕爾默！感謝您——《教學勇氣》！2008、1、5
讀了《勇氣》有感一天早上，我照例拿出老師給我們的作文資料細細閱讀，其中有一篇名為《勇氣》的文章深深地吸引了我。我仔細地讀了一遍又一遍，文中所蘊涵的道理，讓我深受啟發。這篇文章主要講了19世紀英國名門公立學校哈羅學校，經常會出現以大欺小的事情。一天，有一位高大的學生叫一名弱小的新生做事，新生不肯幹，高個子學生便出手打他。另一名新生看見了，含著淚說：“你還要打多少下，讓我為他承受一半的拳頭。”新生的舉動讓高個子羞愧了。從此這個學校幫助弱者的事變得越來越多了。後來，那個被打的新生成了政治家，而另一個幫助弱者的新生也成了偉大的詩人。這兩位新生多麼勇敢啊！讀完這篇文章後，我的心久久不能平靜下來。這個故事和我們學過的《花的勇氣》變篇課文是多麼相似啊！兩位弱小的新生面對高個子對手，毫不畏懼，最終讓他羞愧地停住了手。小小的花兒面對冷風冷雨沒有低頭，而是齊刷刷地挺身而出，把自己的美麗展現在人們面前。他們靠的是什麼？是勇氣！以前，我是一個膽小的孩子，每當一上課，我就會變得緊張起來。每一次老師提問題時，我的心便會怦怦地跳起來，生怕老師會點到我，更不用說舉手了。偶爾一次老師會點到我的名字，讓我回答問題，我顫抖地站起來，回答的聲音像蚊子飛一樣，連自己也聽不見自己說了什麼。同學們常常抱怨說：“老師，她的聲音太小了，聽不見。”老師也經常鼓勵我：“不用怕，把你知道的說出來就可以了，對錯沒關係。”可是，我就是沒有勇氣。後來，我看到很多原來也像我一樣膽小的同學都敢走上講臺說故事，我心裡很羨慕。我開始不斷地鼓勵自己：不用怕，就當其他人是透明的。慢慢地我有了勇氣，敢舉手了，一次、，兩次，三次……我得到的掌聲越來越多。我還參加了班幹部的競選而當上了班長呢！一次次的成功，讓我變得越來越勇敢。也讓我懂得了：無論遇到什麼困難，只要你有勇氣，什麼事都難不倒你。今天讀了《勇氣》這篇文章更讓我堅信：勇氣是成功的保證。作文讀了《放棄的勇氣》有感宿命是個奇妙的東西，你可以將它握在手心，但若是一開始就與規則背離，那麼，縱然成功，也很辛苦，不如學會放棄的勇氣。有一個孩子，他每天去玩都要帶上五顏六色的氣球，因為那些氣球是他的貼心玩具。有一次，母親帶他去公園玩，他拿上了紅、黃、藍、綠四種顏色的氣球，他母親從包裡拿出口琴吹起一曲曲動聽的曲子，孩子很想要，卻捨不得氣球，在左右為難之際，他鬆開了手，選擇了口琴，這天，他學會了吹口琴。更重要的是他透過這件事得到了一個啟示：當人生需要做出選擇時，該放棄的就要勇敢的放棄。後來，他考上了音樂學院，他漸漸發現自己對音樂不是那麼鍾愛時，他毅然選擇放棄，去紐約大學商學院。1950年，他獲得經濟碩士學位，並得去哥倫比亞大學深造，他把一切該放棄的放棄了，全部精力投入了經濟學，一下子就變成經濟方面的高手。1987年，他變成了美國聯邦儲各委員會主席，他就是艾倫.格林斯潘。我們每個人一生中，都會像小格林斯潘，手中抓滿各種“氣球”，比如金錢、權力，但為了不阻礙欠去追求更遠大的鬥志和勇氣，必須勇敢地放棄一切該放棄的東西，但並不是每個人都有這樣的勇氣。其實，生命的過程，就是一個不斷選擇和放棄的過程。放棄所有該放棄的東西，抓住自己需要的東西，只有這樣，生命才有可能獲得它的最大值。作文我讀了《帕克·J·帕爾默：教學勇氣》有感魚洞二小：徐敬二00七年的秋天，我有幸拜讀了美國教育家帕克?帕爾默《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，深受震撼，頗受啟發。翻開帕爾默教授的《教學勇氣》一書，首先吸引我的有這樣一段話：“我是用心的教師。有時在教室裡我忍不住歡喜。真的，當我和我的學生髮現可探索的未知領域，當我們面前展現曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學真是我所知的天下最美好的工作。作文……這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不願意把自己的心腸變硬，因為他們熱愛學生、熱愛學習、熱愛教學生涯。”教學二十多年來，每期總會有那麼二、三次情緒的低谷，我不想走進教室，害怕見到學生，害怕見到學生告狀，害怕去面對各種問題，害怕……平日裡可愛的學生變得陌生、不可理喻，我覺得與他們之間的距離好遠好遠；覺得當教師，特別是當班主任教師，好煩好煩……我很害怕這樣的時刻，總覺得自己太無能，什麼都處理不好。既不討學生喜歡，也不受領導好評。我知道自己愛學生，可他們為什麼都要與我作對？如此不聽話，或者對我如此不體諒？幸虧讀了此書，我知道這種時刻總會過去的，風雨之後總有Sunny。於是烏雲確實也就這樣慢慢過去。如今，我正帶著這種良好的心態，心平氣和的教著這群淘氣而有可愛的孩子們。作文帕爾默給予我們勇氣。“不要害怕”，可以有恐懼，但“不必置身心於恐懼之中，可以在好奇、希望、同感或誠實這些與我心的恐懼一樣真實的感受中教學。”我們與學生是“共舞舞伴”，應該“親切地款待”學生，讓學生想發出他們自己的聲音，想讓他人聽見自己的聲音，真實而又自信地說話。我們要充滿深情地走入學生的世界，不匆忙地用我們可怕的言語去填塞學生的沉默，不迫使他們說我們想聽的話。這樣，當我們體諒學生恐懼的心靈而傾心教學時，學生就會把我們看成是能夠傾聽他人真話的言而有信者，學生也就會“親切地款待”我們，我們也就會因出現的各種問題而不斷成長、不斷提升。現在細細想來，雖然閱讀的時候確實給我帶來過困惑，常常是讀一段，不由自主得停下來思考一下作者的意思，回憶一下自己的教學，有時能很快產生認同感，有時不明白其中的道理與關係，整個過程漫長卻又是愉悅的。因為在本書中，帕爾默帶領我進行一次心靈之旅。這是一次重新把教師職業和學生結合起來的旅程，它將重新激發我從事小學教師這份異常艱苦而神聖的工作的熱情。感謝您——帕克·J·帕爾默！感謝您——《教學勇氣》！2008、1、5