個人覺得具體問題具體分析吧！ 比如孩子不聽父母勸告非要在顛簸的路上跑來跑去，結果摔跤了。像這種情景家長經常遇到，在孩子的世界，可能就是渴望體驗快速奔跑的感覺，但是沒有意識到自身安全問題，所以家長警告他不要跑……，但是在孩子沒有摔倒之前，他會覺得沒有關係，將大人的話當成耳旁風。像這種情況，個人覺得沒必要強迫孩子聽，教育家盧梭曾說過，孩子打破了窗戶，就讓他受凍，他提倡對孩子實行自然後果法教育，即讓兒童從自己的行為產生的後果中得到懲罰，讓兒童從行為後果中得到自然的教育，我想這遠比你的強迫孩子聽話更有意義，可能你強迫他這次聽話，但是下次趁你不注意可能還會偷偷摸摸的去做，甚至你越是強迫，越讓他對事件本身產生好奇，甚至產生逆反心理，反而你放手讓他去做，他知道了後果，不用你說，下次他也不做了。 在比如，孩子看到別人的玩具好玩，就去搶，搶到手裡自己玩，結果被搶的孩子哇哇大哭，家長這時會對孩子進行說服教育，讓孩子把玩具還給別人。這時候，有的孩子可能會不聽話，自己依然我行我素，像這種情況，個人覺得可以先給孩子講道理，讓其換位思考，孩子不聽的話，就要強迫他去聽，因為他的這種行為不去強制矯正的話，會影響到孩子思想品質的發展，時間久了，可能他就會成為很自私的人，甚至成為非常霸道的人…… 所以，還是那句話看情況而定，不是大的問題，沒有必要非要強制他去聽，有時候放手遠比說教有意義，如果涉及到孩子思想品質的問題，大人的話，孩子必須無條件服從，因為孩子小，可能不知道什麼是對，什麼是錯，需要大人引導，幫助其健康成長。
個人覺得具體問題具體分析吧！ 比如孩子不聽父母勸告非要在顛簸的路上跑來跑去，結果摔跤了。像這種情景家長經常遇到，在孩子的世界，可能就是渴望體驗快速奔跑的感覺，但是沒有意識到自身安全問題，所以家長警告他不要跑……，但是在孩子沒有摔倒之前，他會覺得沒有關係，將大人的話當成耳旁風。像這種情況，個人覺得沒必要強迫孩子聽，教育家盧梭曾說過，孩子打破了窗戶，就讓他受凍，他提倡對孩子實行自然後果法教育，即讓兒童從自己的行為產生的後果中得到懲罰，讓兒童從行為後果中得到自然的教育，我想這遠比你的強迫孩子聽話更有意義，可能你強迫他這次聽話，但是下次趁你不注意可能還會偷偷摸摸的去做，甚至你越是強迫，越讓他對事件本身產生好奇，甚至產生逆反心理，反而你放手讓他去做，他知道了後果，不用你說，下次他也不做了。 在比如，孩子看到別人的玩具好玩，就去搶，搶到手裡自己玩，結果被搶的孩子哇哇大哭，家長這時會對孩子進行說服教育，讓孩子把玩具還給別人。這時候，有的孩子可能會不聽話，自己依然我行我素，像這種情況，個人覺得可以先給孩子講道理，讓其換位思考，孩子不聽的話，就要強迫他去聽，因為他的這種行為不去強制矯正的話，會影響到孩子思想品質的發展，時間久了，可能他就會成為很自私的人，甚至成為非常霸道的人…… 所以，還是那句話看情況而定，不是大的問題，沒有必要非要強制他去聽，有時候放手遠比說教有意義，如果涉及到孩子思想品質的問題，大人的話，孩子必須無條件服從，因為孩子小，可能不知道什麼是對，什麼是錯，需要大人引導，幫助其健康成長。