仔細思量自己,我又何嘗不是這樣,雖然自己接觸到很多親子教育的新觀念,並試著做到,但當孩子學習不如我所預期的那樣好的時候,我自己首先失去信心,並在言語和行動中表露出來,使孩子學習的積極性受到打擊、產生我就不這塊料的想法,讓自信的大廈從此坍塌。 其實我也在生活中對孩子說:“有進步”、“還可以做得更好”、“不要洩氣,再努一把力就會成功!”、“我真為你驕傲!”、“沒關係,失敗是成功之母”……等積極有進步的言語暗示時,孩子就會興高采烈,喜悅洋溢在臉上,更加努力地去做到最好;但很多時候我們也會脫口而出:“我已經講了很多遍了,怎麼還不會呀”、“怎麼講,你也不會明白的”、“算了,就這樣吧”、“怎麼這麼笨呀”、對孩子的過失,做不到寬容和理解,一味的表示不滿,品頭論足、求全責備,給孩子帶來過多的負面資訊。看到沮喪孩子寫在孩子的臉上的時候,我沒有深思過這樣的言語和指責對孩子造成怎樣的心理負擔;沒有深思過這樣的行為會不會讓孩子喪失自信。 對孩子來說,有沒有天分並不重要,重要的是有沒有興趣,有沒有自信。看著孩子對學習失去了信心,我們是不是應該反思一下自己的行為:是不是應該多學習一些教育孩子的藝術,愛孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子,讓孩子生活在“你能行”的環境中,讓孩子慢慢地由消極變為積極,將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗到成功的感覺,建立自信,重塑理想之殿堂。
仔細思量自己,我又何嘗不是這樣,雖然自己接觸到很多親子教育的新觀念,並試著做到,但當孩子學習不如我所預期的那樣好的時候,我自己首先失去信心,並在言語和行動中表露出來,使孩子學習的積極性受到打擊、產生我就不這塊料的想法,讓自信的大廈從此坍塌。 其實我也在生活中對孩子說:“有進步”、“還可以做得更好”、“不要洩氣,再努一把力就會成功!”、“我真為你驕傲!”、“沒關係,失敗是成功之母”……等積極有進步的言語暗示時,孩子就會興高采烈,喜悅洋溢在臉上,更加努力地去做到最好;但很多時候我們也會脫口而出:“我已經講了很多遍了,怎麼還不會呀”、“怎麼講,你也不會明白的”、“算了,就這樣吧”、“怎麼這麼笨呀”、對孩子的過失,做不到寬容和理解,一味的表示不滿,品頭論足、求全責備,給孩子帶來過多的負面資訊。看到沮喪孩子寫在孩子的臉上的時候,我沒有深思過這樣的言語和指責對孩子造成怎樣的心理負擔;沒有深思過這樣的行為會不會讓孩子喪失自信。 對孩子來說,有沒有天分並不重要,重要的是有沒有興趣,有沒有自信。看著孩子對學習失去了信心,我們是不是應該反思一下自己的行為:是不是應該多學習一些教育孩子的藝術,愛孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子,讓孩子生活在“你能行”的環境中,讓孩子慢慢地由消極變為積極,將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗到成功的感覺,建立自信,重塑理想之殿堂。