一、首先，課堂活力的關鍵是師生之間的平等關係。
學生在學校裡接受的任何教育活動都會對他們的身心發展產生積極的或消極的影響，而時時與他們相伴的教師對他們的態度更會對學生產生極大的影響。教師和學生是平等的關係，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕鬆地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。作為教師，我們首先必須重視學生的每一個要求、聆聽學生的每一句話語、耐心回答學生的每一個問題。只有得到教師的重視和信任，學生才會對自己充滿自信心，才會發揮出自己的才華。師生之間如朋友般平等的交流有助於學生更好、更積極、更大膽地表達自己的思想和觀點，教師對學生提問質量的肯定以及回答問題的認真和耐心更增強了學生的求知慾。一旦學生產生了提問的興趣，他們思考的範圍、思考的層次都將得到提升。
二、其次，教師的巧妙設計是啟發學生思維的鑰匙。
課堂教學的重點應放在培養學生自我思考，自己得出結論的能力上來。在課堂上，教師應創設機會，讓學生產生問題、思考問題、解決問題。要充分調動學生的積極性，培養他們的問題意識，教師應重視獨特的問題、想法和解決方法。好奇心也能激發學生的問題意識。要使學生產生思維的動力，作為教師，應特別注意自己的心態，排除對學生好奇心的否定、敵意和顧慮心理，才能有助於學生積極思考、大膽提問。教師應善於捕捉學生的思維資訊，重視學生的思想和研究。學生的思想火花可能只在瞬間迸發，稍縱即逝，作為教師，應善於觀察學生的思想動態，及時把握時機，充分利用學生資源，鼓勵全體學生一起思考一起探討一起解決並將問題逐步深化，教師的重視、同學的參與都是激發學生思維、促使學生形成問題意識的關鍵。要使學生保持思考問題的熱情，教師還應充分利用身邊資源，滿足學生的好奇心，從而激勵學生進一步思考。
總之，培養學生的問題意識，發展學生的創新思維，是現代教育的目的。培養學生的問題意識，有利於發揮學生的主體作用，有利於激發學生學習的動機，學生只有在不斷地試圖提出問題、克服一切困難、努力解決問題的過程中，才會具有科學的探索精神和創造品質。所以，課堂教學過程中，應以問題為中心，不斷激發學生學習動機，促進學生問題意識的培養和發展，推動學生各方面水平的提高
一、首先，課堂活力的關鍵是師生之間的平等關係。
學生在學校裡接受的任何教育活動都會對他們的身心發展產生積極的或消極的影響，而時時與他們相伴的教師對他們的態度更會對學生產生極大的影響。教師和學生是平等的關係，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕鬆地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。作為教師，我們首先必須重視學生的每一個要求、聆聽學生的每一句話語、耐心回答學生的每一個問題。只有得到教師的重視和信任，學生才會對自己充滿自信心，才會發揮出自己的才華。師生之間如朋友般平等的交流有助於學生更好、更積極、更大膽地表達自己的思想和觀點，教師對學生提問質量的肯定以及回答問題的認真和耐心更增強了學生的求知慾。一旦學生產生了提問的興趣，他們思考的範圍、思考的層次都將得到提升。
二、其次，教師的巧妙設計是啟發學生思維的鑰匙。
課堂教學的重點應放在培養學生自我思考，自己得出結論的能力上來。在課堂上，教師應創設機會，讓學生產生問題、思考問題、解決問題。要充分調動學生的積極性，培養他們的問題意識，教師應重視獨特的問題、想法和解決方法。好奇心也能激發學生的問題意識。要使學生產生思維的動力，作為教師，應特別注意自己的心態，排除對學生好奇心的否定、敵意和顧慮心理，才能有助於學生積極思考、大膽提問。教師應善於捕捉學生的思維資訊，重視學生的思想和研究。學生的思想火花可能只在瞬間迸發，稍縱即逝，作為教師，應善於觀察學生的思想動態，及時把握時機，充分利用學生資源，鼓勵全體學生一起思考一起探討一起解決並將問題逐步深化，教師的重視、同學的參與都是激發學生思維、促使學生形成問題意識的關鍵。要使學生保持思考問題的熱情，教師還應充分利用身邊資源，滿足學生的好奇心，從而激勵學生進一步思考。
總之，培養學生的問題意識，發展學生的創新思維，是現代教育的目的。培養學生的問題意識，有利於發揮學生的主體作用，有利於激發學生學習的動機，學生只有在不斷地試圖提出問題、克服一切困難、努力解決問題的過程中，才會具有科學的探索精神和創造品質。所以，課堂教學過程中，應以問題為中心，不斷激發學生學習動機，促進學生問題意識的培養和發展，推動學生各方面水平的提高