原因很直白，因為語文提升的比較慢。

現在國家越來越重視語文這門學科，高考加了分數，中考的分值也是最高的，學好語文，不僅是為了學習中華民族一些優秀的東西，還是中考高考成績的需要。

但是我們會發現，語文成績的提升不容易，語文的學習需要日積月累，單靠哪節課或者一個階段的課程來提高是比較困難的，因此，培訓班裡語文課程相對來說要少些。比較多的是寫作培訓，透過提升寫作技巧來達到提升成績的目的。

語文是我們日常生活中使用很普遍的學科，包羅永珍，平時多閱讀，多掌握一些優美的詞句，時間長了，成績會有改觀。

有需求就有市場。為何語文輔導班少呢？首先，語文作為基礎學科，漢語作為母語，很多人有個誤區，認為認識字，看懂了一篇文章的大概內容，就認為自己是懂語文的，認為語文不需要教，甚至認為語文學不學都是一回事。對語文課都不重視，更不要說補課。

其實，考語文考的並不是要你說個大意，而是考查學生的分析、鑑賞能力，概括、提煉能力，如詞語、句子的含義和作用，文章的思想內容和表達技巧。大多人所謂的看得懂，並不是真正的鑑賞能力和分析能力。

其次，語文考試法大無邊，重在學生的積累和遷移能力，上課講的與考的好像脫節，所以學生也不願補。

第三，語文有個長期積累的過程，還有就是廣泛閱讀的過程。不像數理化有公式可套。語文需要學生內化後悟出道理，不是誰能從外力給予解決的問題。

第四，家長們認識誤區，認為學好數理化走盡天下都不怕。認為語文沒多大作用，不能帶來經濟效益，認為語文也補不上去。

因以上種種原因，語文輔導班少。

首先語文學習並不須要輔導班。語文教育最有效的方法是培養學生語文學習的生活方式，即讀書、背誦、寫作日常化，如同每天都要吃飯一樣，每天都要讀書，背誦，寫作。我常常把語文學習總結為“語三多”——多讀，多背，多寫。多的極致自然就是日常化。“語三多”是在輔導班裡無法培養的。輔導班至多隻能教給孩子這些方法，但這些方法只有學生在語文學習的實踐中才能用得上。因此，語文輔導班往往沒有用武之地。

如果一定要輔導語文的話，那麼只能培養學生閱讀、寫作的興趣和養成多背誦的習慣，而這又是一個緩慢的過程。我常常把輔導數學、英語等比作炒菜，把輔導語文比作廣州的老火煲湯。輔導語文，教師方法得當，學生足夠努力，一般至少要1年，孩子才有實質性的進步。一般的家長和孩子沒有靜待花開的耐心。所以，願意報語文輔導班的家長很少，語文輔導班的市場就很小。

目前語文輔導班的內容大都集中在閱讀和寫作兩方面，尤其是後者。從效果來看，作文輔導往往只能傳授一些寫作技法和寫作模式，並未能解決作文教學的最大問題：沒東西可寫。所以教學效果也很一般。

目前語文輔導班很少的最大原因可能是中高考語文成績拉不開差距。學生覺得在語文學習上不值得花那麼多時間。他們認為花同樣的時間，數學可以提高5分，而語文可能1分都提高不了。於是，相對而言，就很少有學生用寶貴的課後時間去上語文輔導班了。

不過，這個趨勢可能會在不久的將來發生逆轉。教育部已經多次發文，未來的高考，除了語文，都要降低難度，而語文要加大難度。未來的高考語文試卷要讓一半的學生做不完。當語文成績最能拉開差距時，語文輔導班春天可能就要到來了。

不過，個人以為，語文輔導班不能和其它學科那樣以“刷題”為主。語文學習，刷題是基本沒用的，尤其是未來的高考。語文輔導班應該以培養學生語文學習的生活方式為主要教學內容，致力於培養學生的讀書興趣、寫作興趣和背誦習慣。如此，輔導班才能產生它應有價值，也才能有市場。否則，語文輔導班仍然不會受歡迎。

看到這個問題，想起前幾年我們一位理科出身（教化學）校長在某非正式場合說的一段話：

語文有什麼好學的，不就是看看書寫寫東西嘛；語文有什麼好教的，在大街上隨便拉幾個蹬三輪的都可以來高中教語文了。

我們學校也算是省內知名的重點高中，連學校高層都有人這麼看語文，就更別說學生、家長和社會上其他人了。

大家普遍覺得，語文嘛，學不學也就那樣，不管怎麼學，差距不大。有讀幾頁書的時間，不如刷幾道題，該背的東西給背了，不就行了。

而且，大多數地方的語文，成績好和成績差的分差相比於其他科目，並不大。全省狀元的語文可能也就120+，正常成績很中庸的學生，語文也能達到100分。像我們學校18年的語文高考成績，理科省狀元的語文是128分，而全校所有應考生的語文平均分是105.49，這個分差，多數學生是可以接受的，所以，對他們來說，提高語文永遠是他們最後要考慮的問題。至少，在他們把數學、英語提到比語文還要高的位置之前，他們不會選擇去補語文。

當然，有兩點不得不承認。第一，語文確實不太好補；第二，真正優秀的語文老師確實太少（我見過不少老師高中三年只講文言文和詩歌，閱讀極少講，作文極少講，尤其是作文，基本沒有體系化的講解，很多學生從高一到高三，寫作水平並沒有提高，很多學生寫了三年作文，到了高考前都不知道議論文的基本結構，沒有一定的積累），即便是學生想補，很少能夠像理科一樣短期內就看到效果。

校內的情況如此，校外就更別說了。校內的老師不靠譜，校外的也一樣。好的補習班太少，學生的時間也不多，這直接導致補語文的價效比極低，遠不及理科令人放心。

不過，在一些地方，也流傳一些說法，如“三流的學生補數學，二流的學生補英語，一流的學生補語文”，未來的高考趨勢，數學會趨向於簡單，英語會趨向於簡單，但語文一定是趨向於更難的。迴歸傳統，學生需要了解、識記更多，增大閱讀量，學生需要訓練更多，作文貼近現實，學生需要接觸現實和社會更多。這種趨勢下，如果學校不重視語文，語文老師不認真提高自己，鑽研教學，學生不端正態度，那就是給校外的輔導班製造機遇。

這種情況下，語文輔導班會越來越多的。