幼升小，幼兒園門口排隊接孩子的家長在聊天：
一年級，一定要養成好習慣！
一年級，進度特別快！
一年級，考試丟分就是最後幾名！
……
關於一年級，家長最大的感受，是焦慮，是恐慌。
所以幼升小之前，讀個幼小銜接，上個學前班，成了很多家長的選擇。
大家都學，自己孩子不學，會不會落下啊？我們也得學啊！
然而今年很多幼小銜接班，因為資質問題被叫停了，這讓家長感到不知所從。
家長普遍認為，認為幼升小，要準備的是知識。
比如語文，要識字、寫字，學拼音，背古詩。
數學呢，20以內加減法必備，最好100以內加減法也會，做口算卡，有的乾脆把乘法口訣也背了。
這樣算下來，要學的東西不少。
更要命的是，這些東西學的好不好，直接影響到小學一年級啊。萬一跟不上呢，可得學好了。於是家長壓力上來了，對孩子的好脾氣沒了，家裡提前雞飛狗跳了。
有的家長說，孩子上了幼小銜接，上一年級，習慣特別好，學習有成就感，每次考試都是100分。
有的家長說，孩子沒上幼小銜接，剛上一年級，跟著確實費勁，但慢慢也跟上了。
有的家長說，孩子上了幼小銜接，上一年級，內容都會，不愛聽課，學習習慣反而不好，磨磨蹭蹭的。
有的家長說，孩子沒上幼小銜接，上了一年級，別人都會，就他不會，結果孩子不愛學了。
我們總結一下：各種情況都有。
提出這個問題的家長，目標非常明確。孩子幼升小需要的能力，我們給提前培養好。
那麼，什麼是幼升小需要的能力？
孩子能坐下來聽課的能力。幼兒園小班階段，一節課時間是20分鐘。隨孩子年齡增長，注意能力增長，時間會逐漸拉長。小學一節課是40分鐘，仍然比幼兒園一節課的時間長，孩子需要能夠靜下心來坐在那裡聽講。
如何培養：這需要家長能夠忍住不要打擾孩子，讓孩子能夠自己安靜地玩，培養孩子地注意力。
課上老師佈置了任務，孩子要去執行任務。有的孩子，回到家不知道要寫作業，這並不是因為孩子懶，不是因為孩子故意搗亂，這是孩子領了任務，卻沒有執行任務。執行力在幼兒園就有所體現，有的孩子，不能按照老師地指令做。幼兒園地孩子多，老師不可能一個一個糾正孩子的行為。如果老師和家長在這方面有溝通，家長回家就要注意培養孩子的執行力了。培養執行力，不是要孩子聽話，不是大人說什麼，就要讓孩子做什麼。首先孩子需要明白大人讓做的這件事，是一件什麼樣的事，怎麼做，做了會怎麼樣。在孩子有任職的基礎上，孩子會更加願意去做事。
如何培養：多讓孩子做家務。
一年級就要寫字了，現在的孩子普遍字寫得比較好，寫字也是家長很容易焦慮的一個部分。然而幼升小需要的寫字能力，並不是孩子會寫多少字，寫的多麼整齊。幼升小，需要孩子掌握用筆的能力，指的是知道怎麼拿筆，怎麼用筆。什麼角度，什麼力道，什麼速度。學會用筆，用寫字來練習，通常效率比較低。這個年齡段的孩子，練習用筆，更有效的方法，是練習畫畫。從塗色開始，到畫畫，畫線條，畫細節，孩子的用筆能力是逐漸提高的，而且孩子樂在其中，根本就犯不著吼孩子。
數學看似家長都懂，其實很多家長，只是自己會算算術，並不懂得發展心理學，不懂得孩子學習數學應該用的方法，在那瞎搗亂。看到有些家長，拿出加減法表來，讓孩子背。這個真的就是南轅北轍了。想孩子數學好，一定要讓孩子遠離“背”這種方式。數學不是“背”出來的，數學最重要的是理解。用看得見摸得到的東西，去讓孩子理解數學。比如用家裡的水果，給孩子演示什麼是加法，什麼是減法。在理解加減法的基礎上，再上20以內加減法。有的家長還反對孩子掰手指頭算算術，這個也是不對的。研究發現，掰手指頭計算的孩子，數學方面更有後勁。另外還有的家長給孩子買了口算卡，追求計算速度。這個也是不對的。心理學上有一個“速度和正確率”的權衡。當孩子最求速度時，正確率必然下降。計算能力確實非常重要，口算速度也很重要，所以更要用正確的方法。告訴孩子慢下來，慢慢算，一開始只追求正確率。熟能生巧，以後會快起來的。
關於語文，最好的準備，當然就是閱讀了。孩子多讀書，表達能力會迅速地提高。有的孩子甚至在閱讀地過程中，自己就認識了很多字。背唐詩也很重要，但不要操之過急，功夫下在平時，不要集中性地要求孩子背唐詩，也不要讓孩子在親朋好友面前表演背唐詩。拼音曾經時幼小銜接地重頭戲，但現在部編版新教材，把拼音放在了後面。對幼升小地孩子來說，掌握拼音獲得一招鮮的優勢，沒有以前那麼明顯了。實際上幼小銜接的壓力時下降了。不必擔心孩子上一年級再學會跟不上，孩子的大腦發育到了這個階段，做這個階段該做的事情非常適合。
小學生活，大家是一個集體。孩子需要掌握一定的社會能力，要會交朋友，能夠自如地表達。所以家長在教孩子知識的同時，不要佔用孩子太多時間，留給孩子一定的空間，讓孩子學習和同齡人交往。
幼小銜接，是為了孩子更好地適應小學生活，千萬不可捨本取末，只盯著孩子的學習成績，忽視了孩子的長遠發展。
（部分圖片來自網際網路）
幼升小，幼兒園門口排隊接孩子的家長在聊天：
一年級，一定要養成好習慣！
一年級，進度特別快！
一年級，考試丟分就是最後幾名！
……
關於一年級，家長最大的感受，是焦慮，是恐慌。
所以幼升小之前，讀個幼小銜接，上個學前班，成了很多家長的選擇。
大家都學，自己孩子不學，會不會落下啊？我們也得學啊！
然而今年很多幼小銜接班，因為資質問題被叫停了，這讓家長感到不知所從。
幼升小，需要做哪些準備？家長普遍認為，認為幼升小，要準備的是知識。
比如語文，要識字、寫字，學拼音，背古詩。
數學呢，20以內加減法必備，最好100以內加減法也會，做口算卡，有的乾脆把乘法口訣也背了。
這樣算下來，要學的東西不少。
更要命的是，這些東西學的好不好，直接影響到小學一年級啊。萬一跟不上呢，可得學好了。於是家長壓力上來了，對孩子的好脾氣沒了，家裡提前雞飛狗跳了。
幼小銜接，家長相信的這些準備，是必須做的嗎？我們調查一下過來人的看法。有的家長說，孩子上了幼小銜接，上一年級，習慣特別好，學習有成就感，每次考試都是100分。
有的家長說，孩子沒上幼小銜接，剛上一年級，跟著確實費勁，但慢慢也跟上了。
有的家長說，孩子上了幼小銜接，上一年級，內容都會，不愛聽課，學習習慣反而不好，磨磨蹭蹭的。
有的家長說，孩子沒上幼小銜接，上了一年級，別人都會，就他不會，結果孩子不愛學了。
我們總結一下：各種情況都有。
有的家長說了，我並不糾結上不上幼小銜接，我只想讓孩子順利渡過幼升小。提出這個問題的家長，目標非常明確。孩子幼升小需要的能力，我們給提前培養好。
那麼，什麼是幼升小需要的能力？
專注力。孩子能坐下來聽課的能力。幼兒園小班階段，一節課時間是20分鐘。隨孩子年齡增長，注意能力增長，時間會逐漸拉長。小學一節課是40分鐘，仍然比幼兒園一節課的時間長，孩子需要能夠靜下心來坐在那裡聽講。
如何培養：這需要家長能夠忍住不要打擾孩子，讓孩子能夠自己安靜地玩，培養孩子地注意力。
執行力。課上老師佈置了任務，孩子要去執行任務。有的孩子，回到家不知道要寫作業，這並不是因為孩子懶，不是因為孩子故意搗亂，這是孩子領了任務，卻沒有執行任務。執行力在幼兒園就有所體現，有的孩子，不能按照老師地指令做。幼兒園地孩子多，老師不可能一個一個糾正孩子的行為。如果老師和家長在這方面有溝通，家長回家就要注意培養孩子的執行力了。培養執行力，不是要孩子聽話，不是大人說什麼，就要讓孩子做什麼。首先孩子需要明白大人讓做的這件事，是一件什麼樣的事，怎麼做，做了會怎麼樣。在孩子有任職的基礎上，孩子會更加願意去做事。
如何培養：多讓孩子做家務。
學會用筆。一年級就要寫字了，現在的孩子普遍字寫得比較好，寫字也是家長很容易焦慮的一個部分。然而幼升小需要的寫字能力，並不是孩子會寫多少字，寫的多麼整齊。幼升小，需要孩子掌握用筆的能力，指的是知道怎麼拿筆，怎麼用筆。什麼角度，什麼力道，什麼速度。學會用筆，用寫字來練習，通常效率比較低。這個年齡段的孩子，練習用筆，更有效的方法，是練習畫畫。從塗色開始，到畫畫，畫線條，畫細節，孩子的用筆能力是逐漸提高的，而且孩子樂在其中，根本就犯不著吼孩子。
數學能力。數學看似家長都懂，其實很多家長，只是自己會算算術，並不懂得發展心理學，不懂得孩子學習數學應該用的方法，在那瞎搗亂。看到有些家長，拿出加減法表來，讓孩子背。這個真的就是南轅北轍了。想孩子數學好，一定要讓孩子遠離“背”這種方式。數學不是“背”出來的，數學最重要的是理解。用看得見摸得到的東西，去讓孩子理解數學。比如用家裡的水果，給孩子演示什麼是加法，什麼是減法。在理解加減法的基礎上，再上20以內加減法。有的家長還反對孩子掰手指頭算算術，這個也是不對的。研究發現，掰手指頭計算的孩子，數學方面更有後勁。另外還有的家長給孩子買了口算卡，追求計算速度。這個也是不對的。心理學上有一個“速度和正確率”的權衡。當孩子最求速度時，正確率必然下降。計算能力確實非常重要，口算速度也很重要，所以更要用正確的方法。告訴孩子慢下來，慢慢算，一開始只追求正確率。熟能生巧，以後會快起來的。
語文能力。關於語文，最好的準備，當然就是閱讀了。孩子多讀書，表達能力會迅速地提高。有的孩子甚至在閱讀地過程中，自己就認識了很多字。背唐詩也很重要，但不要操之過急，功夫下在平時，不要集中性地要求孩子背唐詩，也不要讓孩子在親朋好友面前表演背唐詩。拼音曾經時幼小銜接地重頭戲，但現在部編版新教材，把拼音放在了後面。對幼升小地孩子來說，掌握拼音獲得一招鮮的優勢，沒有以前那麼明顯了。實際上幼小銜接的壓力時下降了。不必擔心孩子上一年級再學會跟不上，孩子的大腦發育到了這個階段，做這個階段該做的事情非常適合。
社會能力。小學生活，大家是一個集體。孩子需要掌握一定的社會能力，要會交朋友，能夠自如地表達。所以家長在教孩子知識的同時，不要佔用孩子太多時間，留給孩子一定的空間，讓孩子學習和同齡人交往。
幼小銜接的宗旨幼小銜接，是為了孩子更好地適應小學生活，千萬不可捨本取末，只盯著孩子的學習成績，忽視了孩子的長遠發展。
（部分圖片來自網際網路）