以我這些年一線教學的經驗來看，第一個原則，也是最基本原則，就是按學生身高排座位，小個在前，大個依次往後排。
在這個基本原則的前提下，第二個原則是，儘量男女生交叉排座。也就是儘量男生和女生，女生和男生作同桌。一是可以避免男女生因性別差異，而產生陌生感、疏遠意識，以致於形成隔膜，甚至對立。如果男女交叉排座，就可以使整個班集體不分男女同學，每個人都是團結融洽的大家庭一份子。
二是有利於孩子們的身心健康成長。因為孩子們對異性既充滿了好奇、神秘感，渴望瞭解對方，也希望引起異性對自己的關注，但又羞澀而敏感。所以，面對孩子們的複雜矛盾心理，疏勝於堵，男女同學交叉排座，增加男女同學發生交集的機會，這些問題自然就不是問題了。
第三個原則是，縱列的同學定期與臨座的另一列同學輪換座位，如此週而復始，“推磨式”輪換各縱列學生座位。因為每個孩子都想在中間座位，這樣老師即使寫在離黑板側邊很近的字，也能看得清清楚楚。而最右側和最左側的同學，因為黑板反光，或者早晨看不清，或者傍晚看不清。另外，如果某些同學座位長期在教室最左側或最右側，也會容易使這些孩子患上斜視。因此，縱列間同學定期輪換座位，既體現了公平的原則，也是對孩子身體健康的負責任的做法。
第四個原則，學生的排座還要考慮把相同小組的學生座位排在一起。因為現在每個班都會把全班同學分成四五個學生一組的小組，這個小組就是一個縮微版的“小班”。它在課堂上是開展自主學習活動的學習小組，在課下，它是值日組，也是風紀組，還是作業督查組，另外還是優帶差，中幫差的互助組。所以，同組的學生座位相鄰，才有利於小組成員的學習、互動等各種活動，也有利於組長對組員的管理、督查、幫扶。
第五個原則，就是還要考慮到一些特殊同學的特殊情況，例如個別同學眼睛的近視程度特別高，還有個別同學的聽力較差等等，這就需要靈活安排座位，懂得變通和通融，給這些特殊情況同學排座就要給予一定照顧。
以我這些年一線教學的經驗來看，第一個原則，也是最基本原則，就是按學生身高排座位，小個在前，大個依次往後排。
在這個基本原則的前提下，第二個原則是，儘量男女生交叉排座。也就是儘量男生和女生，女生和男生作同桌。一是可以避免男女生因性別差異，而產生陌生感、疏遠意識，以致於形成隔膜，甚至對立。如果男女交叉排座，就可以使整個班集體不分男女同學，每個人都是團結融洽的大家庭一份子。
二是有利於孩子們的身心健康成長。因為孩子們對異性既充滿了好奇、神秘感，渴望瞭解對方，也希望引起異性對自己的關注，但又羞澀而敏感。所以，面對孩子們的複雜矛盾心理，疏勝於堵，男女同學交叉排座，增加男女同學發生交集的機會，這些問題自然就不是問題了。
第三個原則是，縱列的同學定期與臨座的另一列同學輪換座位，如此週而復始，“推磨式”輪換各縱列學生座位。因為每個孩子都想在中間座位，這樣老師即使寫在離黑板側邊很近的字，也能看得清清楚楚。而最右側和最左側的同學，因為黑板反光，或者早晨看不清，或者傍晚看不清。另外，如果某些同學座位長期在教室最左側或最右側，也會容易使這些孩子患上斜視。因此，縱列間同學定期輪換座位，既體現了公平的原則，也是對孩子身體健康的負責任的做法。
第四個原則，學生的排座還要考慮把相同小組的學生座位排在一起。因為現在每個班都會把全班同學分成四五個學生一組的小組，這個小組就是一個縮微版的“小班”。它在課堂上是開展自主學習活動的學習小組，在課下，它是值日組，也是風紀組，還是作業督查組，另外還是優帶差，中幫差的互助組。所以，同組的學生座位相鄰，才有利於小組成員的學習、互動等各種活動，也有利於組長對組員的管理、督查、幫扶。
第五個原則，就是還要考慮到一些特殊同學的特殊情況，例如個別同學眼睛的近視程度特別高，還有個別同學的聽力較差等等，這就需要靈活安排座位，懂得變通和通融，給這些特殊情況同學排座就要給予一定照顧。