教研組是教師集體進行培訓和教學研究的基本組織，是教師專業成長的基地，也是學科教學質量提高的重要保障。教研組整體研究水平的高低，直接關係到本學科乃至整個學校教學質量的好壞，關係到學校文化品位的高底。而教研組工作的好壞又取決於教研組長的能力和態度。因為教研組長處於學校教學教研管理的最前沿，擔負著提高全組教學教研質量的重大責任，除了負責設計周教學整體安排，還要負責引領學科的教師進行培訓和研討，負責整個組的教學工作督導落實。特別是從本學期開始，教研組長更是推進高效課堂建設的“尖刀連”，承擔著示範、組織、督促、檢查、指導高效課堂建設的重任。所以說教研組長在學校的發展、教師專業的成長、教學質量的提高等方面具有舉足輕重的作用。特別是在推進“361高效課堂教學模式”這項改革中，更是起著決定性作用。那麼如何做一名優秀的教研組長呢？我認為應該從以下幾方面去努力。

一是要努力成為學科教學的骨幹。教研組長是組內的“靈魂”和“權威”。在學科領域內是學校的領軍人物之一。教研組長必須帶頭學習、研究和反思，必須達到業務精湛、頭腦靈活、具有創新意識。不但是學生的好老師，更是教師的“教師”。因為你要和其他教師共同成長，還要負責聽課、評課、督導其他教師的教學工作。所以教研組長必須成為既有豐富的教學實踐經驗，又有深厚的教育進學理論功底，還要有探索創新精神的開拓性人才，做什麼事情一定要率先垂範。只有這樣，教研組長這個沒有權利的“官”，才能“以能服人”，也才能點燃教研組的研究之火。

二是要努力成為潛心教研的先鋒。教研組長首先必須做學習型、反思型的教師，才能更好的帶動全組教師的參與學習、研究和反思，引領大家由“教書匠”向“研究型教師”轉變。自己一定要帶頭參加立項課題和小課題的研究，平時要帶著思想進行教學，要多嘗試，多反思，多總結，多撰寫教育教學論文和案例。同時，要制定好本組教師的學習、研究和專業發展規劃，有針對性地選擇學習和研究的內容，組織好本組的小課題和高效課堂以及導學案編寫使用的研究。

三是要努力成為善於學習的楷模。一個優秀的教研組長應把學習作為日常生活的一部分，要勤於學習、善於學習。可以向同伴學習，向網路學習，向書本學習，還可以透過網路多學習一些優秀課例。透過學習來提高自己的素質、陶冶自己的情操、豐富自己的生活。只有先豐富了自己，才能影響其他的教師參與讀書學習之中。這樣，讓每位教師遠離浮躁，靜下心來教書育人，潛下心來研究。

四是要努力成為協調合作的典範。教研組長上有教務處、教科室和年級主任的管理，下要組織本組教師學習和研究，起者承上啟下的作用。所以一定要做好協調工作，和全體教師共同合作學習研討。做到在平時的工作中，隨時提醒教師完成好教學和教研常規工作，組織好人人參與集體備課討論導學案活動，開展好課堂教學展示交流活動，組織好校內小課題研究和參加上級立項課題研究活動，組織教師參加各級組織的“四優”競賽活動，組織好對學生的評價活動，組織學生參與學校和上級組織的參賽活動。

除此之外，一名優秀的教研組長還應該是一個以關注組內教師發展和學生髮展為己任，用心建立先進和品牌教研組為目標，關注學校發展創名牌為宗旨的人。

個人認為作為一名優秀的語文教研組長，肩負著三大任務:

第一、具備紮實的理論功底和先進的教學理念。

在課改的背景下，如果沒有紮實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在課程教學改革中迷失方向，在紛繁複雜的問題面前手足無措。我認為解決的辦法是:1、學習新的教育理論，教育政策，讓理論成為工作的先導，組織語文教師參加對新課程標準及教材的培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。同時結合教學實際。2、課堂是課程改革的主渠道，而教師的參與則是關鍵，否則教材再怎麼改，觀念再怎麼新也無濟於事。因此要大力開展課堂教學改革，推優扶新。3、以教學活動為載體，為教師提供展示自我的平臺。教研組的活動，能有效地啟用學科的教學研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。

第二、具備深厚的業務功底和強烈的研究意識

語文教研組長是語文學科的帶頭人，首先應該具備精湛的教學能力。有深厚堅實的教育理論與學科基礎知識，有先進的教育觀念和創新精神，能根據語文學科的特點，針對學生實際，有效的實施教學，且教學效果優秀。其次，還應具備科研能力，有不斷的進取精神，較強的學習能力；有獨創有效的研究教材，研究學生，研究課堂和教學方法等能力，還有組織本組老師，優選課題，實施課題的全程研究的能力。

第三，具備鮮明的隊伍培養意識和較強的組織管理能力。

和諧的人際關係是教研組長展開工作的基本前提。現實的社會是一個加強合作的社會，不懂合作就無法取得成功。語文教研組長尤其應該做協調交際的能手。面對上有眾多中層幹部，下有眾多教師，處於“中間受擠”的位置的實際情況，要有超人的大度和包容，要有協調能力。要維護領導的權威，完成領導交給的任務；要協助學校行政做好教師的思想工作，努力調動教師關心學校、關心教研組工作的主動性和積極性。發揚團隊精神，開展傳、幫、帶工作，對不同差異、甚至個性特異的教師要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，與同事溝通合作，在合作中多贏並進。

這三大任務是相互聯絡的。只有具備紮實的理論功底和先進的教學理念，才能持續地引領本組教師形成正確的課程改革的教學理念；只有具備深厚的業務功底和強烈的研究意識，才能持續地引領本組教師探索和實踐語文學科本色教育教研活動；只有具備鮮明的隊伍培養意識和較強的組織管理能力，才能在本組教師群體中形成合力、提高效率、實現語文教學的規範性、實效性、可持續發展性。