從教師角度出發，方案教學強調教師應尊重兒童和滿足兒童的需要，應鼓勵兒童與環境發生有意義的互動；從兒童角度出發，方案教學則強調兒童主動參與自己的研究方案。

　　1. 完整性 : 以培養完整的個人為其教育目的。重視兒童在學習內容和方法上的選擇的自由性和自主性，而不侷限於傳統的固定科目的學習。

　　2. 活動的平衡性 : 提倡方案課程並不表示它就是唯一的教學方法，配合不同的學習內容以及兒童的個別差異，可提供多樣的教學方法。

　　3. 生活性 : 學習內容應緊貼兒童的生活以及他們的經驗。

　　4. 挑戰性 : 由於方案課程屬於非結構性的課程，教學系透過解決問題的過程來培養其解決問題的能力，在教學過程中會面臨那些待解決的問題在事先未必都可預期得到，因此，在整個教學過程中都充滿挑戰性。

　　5. 共生意識性 : 強調透過團體力量來解決問題。

　　6. 主動性 : 強調學習的動力來自於內在的動機而非外在的動機。

　　7. 互動性 : 強調社會環境對兒童學習的影響力。方案課程強調同伴教導、同伴合作和合作學習方式中的同伴關係外，同時也強調老師在兒童學習過程中所扮演的角色。在方案課程中，老師的角色屬於一種引導式的參與。老師與兒童一起從事方案的進行，與兒童分享彼此的材料與觀念，並且在兒童意見不合之際能以一種引發思考、反省的方式來加以迴應，以幫助兒童形成問題，提出假設並發展出解決問題的方法。

　　8. 深入性 : 強調學習內容的深度。方案課程是針對一個主題做深入的探討，使兒童成為某一個主題的專家，而不只是給兒童一些表面的、淺顯的記憶性知識而已。

　　9. 參與性 : 強調做中學的理念。

　　10. 獨特性 : 每一個個體的能力與興趣都具有獨特性。強調課程的發展以兒童的能力與興趣為依據，兒童才是決定教學內容的主體。