我也當過六年級的班主任，你說的情況深有體會，說說我的看法。

一是學生知識面廣了，有自己的主見了。隨著年級的增加、知識的積累，學生懂得越來越多，他們開始思考一些問題，而不僅僅是被動接受一切，有時候班主任“一聲喊不到底”了。

二是學生身體上的變化，開始關注異性。現在的孩子早熟，這一點不可否認，六年級的孩子12、13歲了，對異性有了懵懵懂懂的情愫，男同學愛耍酷，女同學愛打扮， 希望別人關注自己。

三是學生小升初過渡期的不安與躁動。六年級的學生，小學快畢業了，有的皆大歡 喜，有的乘機搗亂，有的對升學恐懼，有的破罐子破摔，反正這個時期學生思想波動比較大，同事們戲稱其為“小升初綜合症”。

一要繼續加強管理，絕不能放鬆。有的學生正準備“趁火打劫”，唯恐班級不亂， 你如果放鬆一釐，他們能給你蹦一仗。

二要與家長溝通，家校共管，擔子不能老師一個人槓，家長的言傳身教，對孩子成 長有巨大作用。

三要另闢蹊徑，轉移注意力。可以組織主題班會，給其展示機會，釋放內心的想法 ，如“我的六年小學生活”、“你期盼的初中是什麼樣子”。

謝謝邀請。六年級的學生突然思想變化很大，通常是遇到什麼問題了。比如看到有人偷偷和她(他)表示好感了，或者因為班級某事受到同學嘲笑了……。六年級的學生似懂非懂的年齡，一遇到問題，不能正確的理解和處理的話，思想就會變化大，波動大。我的經驗是作為家長，常和孩子溝通，瞭解孩子的思想狀況，做到解決問題有針對性，引導孩子向好的方向發展變化。另外和班主任保持聯絡，請班主任幫著解決。因為班主任面對很多孩子，不可能做到對每個孩子都很瞭解，家長需要和班主任及時溝通，為著一個共同的目標，就是讓孩子越來越好，越來越自信，積極，Sunny！以上是我作為家長的經驗之談，希望對大家能有所幫助！

六年級學生表現出來的是一種莫名的躁動：不聽老師的說教，自由行動。這就是學生進入青春期的表現。

一、這個時期的心理特點

1、自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。

2、對異性的關注。希望異性關注自己並受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現象：有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以“男子漢”的姿態博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，故作姿態，以引起男孩子的注目。在異性方面表現自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。

3、個體心理的發展。青春期中，人的記憶力增強，注意力容易集中、敏銳，特別是由於抽象思維邏輯思維能力的大大加強了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩定，而且漸漸形成了看待事物的標準，使自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。

4、情緒變化因素

（1）焦慮是一種情緒反應。

（2）六年級有“自責傾向”的學生較多。

（3）“衝動傾向”表現明顯是六年級學生的又一個特徵。

由於以上特點，表現出來六年級思想突然之間變化較大，這就造成了老師教育方面的壓力也隨之而來。同時，六年級面臨小升初，老師的教學壓力更大怎麼辦？那麼，科學的教導就是重中之重。

第一、針對六年級學生“衝動傾向”表現明顯的特點，一方面，我們要根據不同學生的性格特點，給以不同的對待。

第二、對學生所表現出的衝動行為我們既要正確的分析和理解，更要給以積極的干預和疏導，不能只是一味的指責、批評甚至懲罰，這樣只會使學生內心的焦慮更多、更強。

第三、多鼓勵，多溝通，尊重孩子，與學生建立朋友是的關係，隨時掌握每個學生思想、情緒變化，及時疏導。

第四、引導學生，正視自己的生理變化，多與同學交往，積極參加學校組織的各項活動，增強參與意識，樹立積極向上的觀念。

第五、對學生的學業要求要適度，不可人為的加大孩子學習負擔，避免引起學生焦躁、反感等情況出現。

總之，老師的關愛、引導、信任、耐心都很重要，影響到與學生建立融洽的關係，我相信，一個心胸寬廣富有愛心的老師，一定會成為學生的良師益友。

這個問題，給的資訊有一些模糊。學生思想變化指的是哪一方面？教師壓力有具體指的是什麼呢？

下面就我的一些理解，談談我的看法。

一、學生思想變化。我認為大致有這樣幾種情況:

1、思想出現叛逆， 應對措施:加強思想教育，合理引導疏導。六年級的學生已經逐漸形成自己的思想，不在是以前老師和家長說什麼就是什麼的年齡。許多時候，他們的思想和家長老師的觀點是截然相反。不管對錯，有時候甚至出現有意的叛逆現象。所以，老師和家長應該把握學生這個身心特點。合理引導教育，要有耐心和愛心。

2、對於未來的迷茫，應對措施:加強學生的三觀教育引導。六年級的學生逐漸已經對社會有一定的認知度，部分學生已經對未來的人生之路有大致的規劃。也已經認識到社會的現實與理想的衝突，從而產生迷茫現象。所以老師和家長應該適時對他們進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，正確引導，合理指點迷津，以防誤入歧途。

二、老師心理壓力，我認為有以下兩個方面。

1、學生思想教育的壓力，應對措施:加強專業知識的學習。學生逐漸形成了自己的思想，不在是以前自己說什麼就是什麼，言聽計從的時代一去不復返，更多的是和自己教育引導背道而馳。所以，老師應該加強教育學和心理學等專業知識的學習，

2、教學成績的壓力。應對措施:加強業務學習，提高自身的教育教學的能力。六年級，關係到小學畢業的升學考試，各個學校或者是一個片區都存在教學成績的考核評比，如果教學成績偏低，不僅會扣工資，還會受到同事的冷眼，更會受到領導的批評，還關乎到以後的獎勵和職稱評定等。所以，老師應該加強自己的專業知識學習，提高自己的業務能力，唯有這樣才能立於不敗之地。