不要指望第一本書就能給孩子開啟一片知識的海洋，不要指望第一本書就能讓孩子愛上閱讀或圖書，不要指望一本書能解決所有讀書可能遇到的困惑，包括生活中的十萬個為什麼……

放下那麼多奢求，自然就知道怎麼選了。說白了，要不斷測試或試錯。就像成人找物件，怎麼可能還沒開始戀愛就指望出門就遇上一生所愛。

現在市場上書太多了，各式各樣，眼花繚亂，確實要給孩子選一本滿意的書不容易，我也給孩子買了很多的沒有用的書，因為買回來孩子根本沒看過，問媽媽為什麼不看，媽媽說她也看不懂，所以買書時還是要仔細的瞭解下，我買書主要看人推薦介紹，看人家推薦的介紹挺好的就買了，所以也吃了不少虧

小孩子看書主要還是看圖的多，如果識字量有的話儘量還是買全文字的書，而且字型要大一些，這樣方便孩子閱讀。如果小盆友沒有識字量，那就買一些科普類的，由父母陪著孩子一起看，多給孩子講講，拓寬孩子的知識面。在這個同時，一定要抓緊時間增加孩子的識字量，識字是閱讀的基礎。在識字階段我們可以自己做一些大字書，每天和小盆友一起指讀，培養孩子的閱讀習慣，增加識字量，也可以透過遊戲的方式來增加識字量。所以，識字很重要。

拓展知識面的閱讀，我覺得DK兒童系列讀物非常值得推薦的，書中圖片特別真實漂亮，印刷精美質量也非常好，最主要的裡面的內容太豐富了，太值得我們和小盆友一起讀一起探索了，有海洋知識，地理知識，動植物百科，太空百科，人體百科等等各種知識，我們父母讀起來也覺得非常有意思，能夠科普到好多的知識。最近六一了，準備再進一套，幫助小朋友愛上閱讀。

如果說是為了讓孩子愛上閱讀，我認為形式內容不那麼重要，要選孩子喜歡並且能讀進去的書才能有一個好的開始。本人的例子，以前一點也讀不進去小說或者書籍，自從讀了明朝那些事兒，一口氣竟然把七本都讀完了，因為內容太有意思了，這就是讀進去了，後面看到三四百頁的書一點都不害怕，覺得看完一本太輕鬆了，而且閱讀速度也提升了很多，以前感覺是在啃骨頭，後來覺得看書是享受。所以我認為給孩子選書並不難，從興趣入手吧。

並不難，只要掌握以下原則即可。

閱讀能力的培養，第一步同時也是最重要的一步，就是選擇合適的閱讀書籍。什麼是合適的書籍呢？

首先，當然是孩子的興趣，這方面毋庸置疑。

Interest（興趣），這個很容易理解。不感興趣，當然讀不下去。作為家長，怎樣找到孩子感興趣的書？

第一，當然就是根據年齡。不同年齡的孩子，感興趣的內容當然不同，這方面有的出版社會給出版的圖書分級——Intereat Level（興趣登記），就是說這本書可能什麼年齡段的孩子感興趣，但這種做法不普遍，而且一般不會在書上標出來。第二，就是根據季節、節日。十二節氣、春節，元旦、端午等等。大部分節日，學校、或者培訓班都會有相應的現場佈置以及活動安排。有些學校還要求家長事先跟孩子準備材料，例如萬聖節。因此在各個節日期間，找有關節日的書籍，孩子一定感興趣。第三，就是根據學校學習的內容。小學都開有生物、體育、手工以及各種安全教育（比如地震、火災）課程，按照孩子在學校正在學習的內容，去找相關的書，孩子一定是感興趣的。第四，就是根據孩子的經歷。比如孩子剛剛參加了一個植樹活動，哪找來有關植樹活動的書籍，孩子基本上是很感興趣的。能夠和自己的經歷關聯，孩子不但會感興趣，還能更好地理解書的內容，更好地進行英語與情境的對應。

其次，最重要就是難度合適：太難的書，讀不下去也理解不了，太簡單的則缺乏挑戰性，對閱讀水平提高幫助不大。

家長如何才能知道一本書的難度是否合適呢？徵求老師的意見當然是一個好方法，但還有一個更簡單，對孩子自己、對我們中國家長都更可行的方法——五指法則。

五指法則的規則是：隨便找出書中有代表性的一頁，讓孩子出聲地試讀。如果遇到一個單詞卡殼了，則豎起一個手指；如果五個手指都豎起來了，這頁還沒讀完，則這本書太難；如果讀完這一頁一個手指也沒有豎起來，或者只豎起來一個手指，則這本書太簡單。

需要注意的是，這裡的單詞卡殼不是我們華人認為的單詞不認識，而是孩子讀錯了沒有自己糾正過來，或者不能根據掌握Phonics讀出來——見詞會讀，正是學習Phonics的功效之一。如果孩子能夠把單詞的音準確發出來，即使有一點不夠流暢，不明白是什麼意思，也不用豎起手指來——剛開始拼讀單詞時有一點不流暢，只要最後比較快速地正確讀出發音，第二遍閱讀時就基本能夠解決流暢問題，並且這個過程本身就訓練了單詞拼讀的技巧。流利閱讀是閱讀的第一個目標，而理解閱讀的內容還在其後。

如果發現幾乎沒有什麼書能讀，那是因為Phonics技巧以及最簡單的那幾十個Sight words太欠缺了。另外，需要注意的是，並非根據五指法則看起來太簡單的書就不值得讀。一方面書中有知識可以學習，另一方面中國孩子能夠流利讀完一本英文書，是一個巨大的成就，會極大地增強孩子學英語的興趣和自信心。更關鍵的是，有感情地流利閱讀能力的培養，就是從讀相對簡單一點的書開始的。有些難度剛剛好的書，如果孩子很感興趣，也可以多讀幾遍，讀到後來變成簡單的書。

在這裡需要說明的是，中國孩子，英文自主閱讀的前期準備通常不夠。比如北美的孩子一般都是從 0 歲開始由媽媽陪孩子進行親子閱讀的，所以到了三四歲的時候，孩子自主閱讀的前期準備已經基本完成。在中國大部分家庭的孩子已經四歲以上了，已經是自主閱讀的年齡了，但並未達到自主閱讀的水平，這時應該補上親子閱讀這一課，透過聽各種英語語音資源，讓孩子的聽力辨音能力達到一定程度。在親子閱讀的過程中，重點引導孩子學會情境對應的方法。經過幾個月的親子閱讀準備期，再一步一步地過渡到孩子自主閱讀前的準備期。

如果不顧這一客觀規律，盲目地按照孩子過去背過的單詞選書，然後就要求孩子自己讀，那麼很可能造成孩子對英文的恐懼。-

只有為孩子找到適合他們閱讀的書，才會避免挫傷閱讀的積極性，使閱讀更加有效，從書中獲得更均衡的營養。