答案是肯定的，是的，記憶力是可以訓練的。光譜幼兒園所使用的多元智慧理論中，除了霍德德加德納教授提出的9大方面的智慧還有幾個方面·記憶力：對於事物的記憶力，包括短期和長期的記憶力，形象和抽象的記憶力等。·形象力：在記憶的基礎上形成形象的能力。也可以說是感性認識能力。·抽象力：在形象的基礎上形成抽象概念的能力。也可以說是理性認識能力。·信仰力：在形象和抽象的思維的基礎上形成對於人生和世界總的觀念的能力。·創造力：形成新的形象、理論、信仰的能力。記憶是放在首位的，歷史上的有些過目不忘的人除了真的有人天生還有後期培養的人才。通常就是多背誦記憶，在背誦記憶的過程中有一定的技巧和邏輯方式的。比如說：交替記憶法。 又叫分佈記憶法式重視頭尾記憶法。這是把不同性質的識記材料按時間分配、交替進行記憶的方法。長時間單純識記一門學科知識的效果不好，因為具有相同性質的材料對腦神經的刺激過於單調，時間一長，大腦的相應區域負擔過重，容易疲勞，將會由興奮狀態轉為保護性抑制狀態，表現為頭暈腦脹，注意力不集中，這就不利於記憶。 再比如說系統記憶法 系統記憶法，就是按照科學知識的系統性，把知識順理成章，編織成網，這樣記住的就是一串。光譜幼兒園雖然也是注重培養孩子的記憶力但是，這個培養還是依靠於後期長期的累積。比如說老師在給小朋友講述一個故事的時候，講一遍，給孩子提示一遍，再讓孩子根據提示的碎片表演一遍。這就是在反覆記憶的過程。有的孩子回到家連今天吃的什麼都忘記了，但是透過反覆的記憶故事和表演不但訓練了孩子的記憶能力，還提高了孩子的表達能力。一舉兩得！