教育技術是一種教育和教學的形式和手段。這樣不僅僅是對知識的一種學習，而更多的是以多媒體技術與網路技術為代表的資訊科技，並且對學習中也是從聲、像的立體學習。 傳統的教學過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個環節順序地組成的。教育技術把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，並結合媒體運用的有形有色，不僅有較強的直觀性，而且能夠引導學生直接揭示事物的本質和內在的聯絡，使學生容易理解和掌握事物本質，有利於學生思維能力的發展和培養。透過教育技術，可以把過去許多不容易理解的新的新科技內容增加到教學內容中去，使教學內容現代化。由教育技術編制的教材軟體，把聲、像、文字結合在一起，增加了教材的藝術感染力，激發學生的學習興趣，總之，教育技術促進了教學質量的提高。總之，有了計算機的輔助教學、教師的創新和學生興趣都會得到更多的激發，不但能吸引學生的學習興趣，還能使課程內容得到擴充套件和深化，計算機多媒體應用於我們的教學，為我們的教學服務，我們在教學內容的設計安排上應符合一定的教學設計原則，確定好教學目標、分析教學重點和難點，詳略得當安排，使計算機多媒體真正有效的應用於教學，提高教學效率，從而使教師教育技術能力得到更好的發展。教育技術就是教職工育中的技術，是人類在教育活動中所採用的一切技術手段和方法的總和。它是為有形（物化形態）和無形（智慧形態）兩大類。物化形態的技術指的是凝固的體現再有形的物體中的科學知識，它包括從黑板，粉筆等傳統教具到電子計算機，衛星通訊等一切可用於教育的器材，設施裝置和相應的軟體；智慧形態的技術指的是那些以抽象形式表現出來，以功能形式作用於教育實踐的科學知識，如系統方法等。上述論述加以簡化，可得出教育技術的本質定義的描述：教育技術是人類在教育，教學活動中所採用的一切技術與方法的總稱。
教育技術是一種教育和教學的形式和手段。這樣不僅僅是對知識的一種學習，而更多的是以多媒體技術與網路技術為代表的資訊科技，並且對學習中也是從聲、像的立體學習。 傳統的教學過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個環節順序地組成的。教育技術把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，並結合媒體運用的有形有色，不僅有較強的直觀性，而且能夠引導學生直接揭示事物的本質和內在的聯絡，使學生容易理解和掌握事物本質，有利於學生思維能力的發展和培養。透過教育技術，可以把過去許多不容易理解的新的新科技內容增加到教學內容中去，使教學內容現代化。由教育技術編制的教材軟體，把聲、像、文字結合在一起，增加了教材的藝術感染力，激發學生的學習興趣，總之，教育技術促進了教學質量的提高。總之，有了計算機的輔助教學、教師的創新和學生興趣都會得到更多的激發，不但能吸引學生的學習興趣，還能使課程內容得到擴充套件和深化，計算機多媒體應用於我們的教學，為我們的教學服務，我們在教學內容的設計安排上應符合一定的教學設計原則，確定好教學目標、分析教學重點和難點，詳略得當安排，使計算機多媒體真正有效的應用於教學，提高教學效率，從而使教師教育技術能力得到更好的發展。教育技術就是教職工育中的技術，是人類在教育活動中所採用的一切技術手段和方法的總和。它是為有形（物化形態）和無形（智慧形態）兩大類。物化形態的技術指的是凝固的體現再有形的物體中的科學知識，它包括從黑板，粉筆等傳統教具到電子計算機，衛星通訊等一切可用於教育的器材，設施裝置和相應的軟體；智慧形態的技術指的是那些以抽象形式表現出來，以功能形式作用於教育實踐的科學知識，如系統方法等。上述論述加以簡化，可得出教育技術的本質定義的描述：教育技術是人類在教育，教學活動中所採用的一切技術與方法的總稱。