科學教育能促進兒童的認知發展
在科學教育活動中，兒童學習動手進行科學小實驗，學習用比較的方法認識事物，並找出事物間簡單的聯絡及因果關係。如認識物體的彈性，教師為兒童準備好充分的材料（如皮球、彈簧玩具、橡皮繩等）進行操作和探索，才發現其中的奧秘，在認識了物體的彈性之後，教師啟發兒童想一想，生活中還有什麼東西具有彈性，兒童會想到蹦蹦床、沙發、棉衣、臉上的肉等，在這個過程中，兒童的思維得到鍛鍊和提高。兒童科學教育活動使兒童在操作中思考，在思考中尋找答案。在活動中，兒童的好奇心不斷被激起，又不斷地得到滿足，其想象力，創造力也得到充分的發揮。
二
科學教育促進兒童情感的發展
兒童科學情感教育是對兒童進行完整科學教育過程中的一個有機組成部分，其目的是促進兒童對科學本身產生積極的情感體驗，有利於引導兒童及事物相互變化等都能激發起兒童的好奇心和求知慾。豐富的情感體驗有利於兒童逐步形成穩定、持久的情緒情感和活潑開朗的性格，當然，在生活中，兒童也經受一定的困難和挫折，但經過教師的指導和自己的努力，一旦戰勝了困難，獲得成功，便會滋生出一種向前的探索精神，併成為下一次探索的動力，對今後的發展也有重要的作用。
三
科學教育促進兒童社會性的發展
兒童社會性的發展，直接影響其心理過程的發展，也影響著兒童個性的形成。兒童科學教育為兒童提供了與教師、與同伴相互交往的機會。兒童與教師、同伴一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的實驗；一起思考人們如何使自己涼快起來，怎樣才能使物體移動等等。兒童之間相互交流，相互協助，共同分享成功的快樂，這對兒童的社會性發展無疑是有重要作用的。
四
科學教育促進兒童身心的發展
兒童科學教育為兒童健康生活提供知識基礎。在科學教育中，兒童獲得了有關自己身體的知識，認識了自己身體的各部分以及其功能從而更樂於接受健康和自我保護教育。
對孩子進行科學教育，不再是簡單地傳授科學知識，更主要的是從小培養孩子對科學的興趣和獲得知識的能力，以及在探索過程中體驗科學的精神和科學的思維方式及方法，為孩子的幸福人生奠定良好的基礎。孩子的好奇心和探索的慾望是多麼的難能可貴。我們要引導孩子多發現和感受周圍世界的神奇，保持他們持久強烈的好奇、探索慾望，進而發展他們的學習能力和創造力，這是我們教育的出發點。
科學教育能促進兒童的認知發展
在科學教育活動中，兒童學習動手進行科學小實驗，學習用比較的方法認識事物，並找出事物間簡單的聯絡及因果關係。如認識物體的彈性，教師為兒童準備好充分的材料（如皮球、彈簧玩具、橡皮繩等）進行操作和探索，才發現其中的奧秘，在認識了物體的彈性之後，教師啟發兒童想一想，生活中還有什麼東西具有彈性，兒童會想到蹦蹦床、沙發、棉衣、臉上的肉等，在這個過程中，兒童的思維得到鍛鍊和提高。兒童科學教育活動使兒童在操作中思考，在思考中尋找答案。在活動中，兒童的好奇心不斷被激起，又不斷地得到滿足，其想象力，創造力也得到充分的發揮。
二
科學教育促進兒童情感的發展
兒童科學情感教育是對兒童進行完整科學教育過程中的一個有機組成部分，其目的是促進兒童對科學本身產生積極的情感體驗，有利於引導兒童及事物相互變化等都能激發起兒童的好奇心和求知慾。豐富的情感體驗有利於兒童逐步形成穩定、持久的情緒情感和活潑開朗的性格，當然，在生活中，兒童也經受一定的困難和挫折，但經過教師的指導和自己的努力，一旦戰勝了困難，獲得成功，便會滋生出一種向前的探索精神，併成為下一次探索的動力，對今後的發展也有重要的作用。
三
科學教育促進兒童社會性的發展
兒童社會性的發展，直接影響其心理過程的發展，也影響著兒童個性的形成。兒童科學教育為兒童提供了與教師、與同伴相互交往的機會。兒童與教師、同伴一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的實驗；一起思考人們如何使自己涼快起來，怎樣才能使物體移動等等。兒童之間相互交流，相互協助，共同分享成功的快樂，這對兒童的社會性發展無疑是有重要作用的。
四
科學教育促進兒童身心的發展
兒童科學教育為兒童健康生活提供知識基礎。在科學教育中，兒童獲得了有關自己身體的知識，認識了自己身體的各部分以及其功能從而更樂於接受健康和自我保護教育。
對孩子進行科學教育，不再是簡單地傳授科學知識，更主要的是從小培養孩子對科學的興趣和獲得知識的能力，以及在探索過程中體驗科學的精神和科學的思維方式及方法，為孩子的幸福人生奠定良好的基礎。孩子的好奇心和探索的慾望是多麼的難能可貴。我們要引導孩子多發現和感受周圍世界的神奇，保持他們持久強烈的好奇、探索慾望，進而發展他們的學習能力和創造力，這是我們教育的出發點。