學生只有對歷史學科產生興趣，才能積極主動學習，學習的效果才會提高。那麼，如何才能提高學生的歷史興趣呢？老師特此進行詳細的分析，具體內容如下。

一、歷史故事引發興趣與好奇

在日常中定會聽說、看過各類的歷史故事，像是“南京大屠殺““杯酒釋兵權”“愛琴海由來”“烽火戲諸侯”等等，許多學生對先人的豐功偉績、各種事件的動人故事懷有濃厚的興趣，在對故事好奇的同時，定會深入瞭解其中的歷史知識，以點成面，增加歷史知識面。

二、從圖片中發現歷史

美國圖論學者哈拉里有句名言：“千言萬語不及一張圖”。其用意在於強調形象化的重要性。歷史圖片是史實某一瞬間的再現，逼真地反映歷史，它以具體形象，給學生形成歷史觀念，並能激發學習興趣，增強記憶，是一種特殊的資訊形式。學生在日常學習中，可以多關注歷史老照片，在欣賞照片的同時，觀察其隱藏的歷史事件。

三、紀錄片與節目雙重記憶知識點

像是節目類《百家講壇》《國寶檔案》《世界歷史》及國內國外拍攝的歷史紀錄片，都是把各類歷史事件真實的以畫面展現出來，重演歷史，在聽覺和視覺的雙重刺激，可以讓學生沉浸其中，在情景感受的同時，對歷史產生興趣，增加歷史知識。

四、從人物傳中瞭解歷史軌跡

書籍中有大量關於歷史人物的自傳，在文字介紹歷史人物的各類事情中，是穿插在當時歷史背景下發展的。閱讀歷史人物自傳書，可以提高閱讀能力，也增加歷史知識面。

提升學生的歷史興趣，是可以從多方面著手的，以上幾種方法只是一部分。學習是不斷髮展、不斷完善的過程，每位學生的學習情況不同、個性不同，提升歷史興趣的方法也是不同的，但只要用心對待，興趣之下也是收穫知識的結果。

另外，對於歷史知識的需要記憶，而歷史知識又是多種多樣的，如何讓學生記得住、記得牢，這需要一些有趣的記憶方法。比如：口訣記憶法、字頭記憶法、諧音記憶法，順口溜記憶法等。例如：

（一）、用諧音記憶歷史年代。

李淵在618年建立唐朝，可以這樣來記：“李淵見糖（建唐）留一把（618）”.

（二）、用字頭記憶法

中英《南京條約》中國被迫五口通商，五口分別是廣州、廈門、福州、寧波、上海。用字頭記憶法就是“廣廈福寧上”。這樣學生覺得很有意思，來了興趣，在輕鬆愉快中既學習知識又記住了該記的內容。

這個問題我想從學生所在的時期來具體分析一下。首先，如果是一個小學生，對歷史能有一些基本的概念，那麼這個時候透過潛移默化的影響可以有效得，長期得使學生保持對歷史的興趣；如果是一個初中生了，這個時候我覺得應該施行“由點及面”的教育策略，即先選擇其喜歡的某一方面歷史知識讓他去學習鑽研，再由此擴散到對絕大部分歷史知識的喜歡！

在歷史教學中，如何提高學生的興趣，提高學生的成績，是老師們最關心的事情。下面根據以往的教學實踐，總結出幾點，供您參考:

一 最簡單最有效的方法是，給學生放影視片段，紀錄片等影片，提高學生的感性認識。

上課時，只要有電影片段可以看，學生便心花怒放，急不可待，注意力特集中。如放過的電影有《珍珠港》《諾曼底登陸》《亞歷山大大帝》《斯巴達三百勇士》《南京大屠殺》《我的1919》《遼瀋戰役》《開國大典》等經典片段，可以選其中的五分鐘左右，在上課時播放。 另外也可以播放紀錄片，如《大國崛起》《世界歷史》100集，《復興之路》，《中國歷史》等經典紀錄片。學生雖然對影視片段紀錄片感興趣，但缺點是無法形成系統的知識，有些影視片段不符合歷史的真實，所以需要精挑細選。

二 老師生動的語言講述，豐富的課件，淵博的知識，也能夠大大提高學生的學習興趣。

如學習二戰時，老師結合地圖，講解二戰發生的過程，爆發，擴大，轉折，勝利等事件，波折起伏，險象環生，學生很有興趣。

三 提高學生對學習歷史作用的認識，增強其學習動力，這是提高學生學史興趣的最深層的內在因素。

日常教學中，透過教育學生，讓其認識到，歷史能夠提高自身的人文素養，培養自己的思維品質，開闊自己的視野，引導人生的方向。

四 讓學生參與講故事，寫文章，辦手抄報，問題競答，分組比賽，男女競賽等活動，能大大提高學生的學史興趣。

透過舉行講故事比賽，歷史事實複述比賽，給學生打分，評優良中差等級，讓學生透過參與，可培養興趣。透過寫歷史小短文，小論文等，學生的學習積極性也會提高很多，如在學習完中國近代史之後，讓學生以《我心中的中國近代史》為題目，進行嘗試寫歷史，自己找材料，自己梳理線索，自己組織語言，寫完後在班內交流，優秀之作在教室外展覽，學生很有成就感。透過這些活動，學生的學史積極性大大提高了。

五 良好的師生關係，也是提高學生對歷史興趣的一個外在因素。

親其師，信其道。愛老師，也愛這門學科。平常多關心學生，多提問學生，多談心，也要關注學習之外的生活。學生喜歡老師，也必定喜歡這門學科。

總之，培養學生學習歷史興趣的方法很多，只要在實踐中勤動腦，大膽嘗試，學生的學習興趣肯定很高，效果肯定會好。

提高學生的學習興趣是小學至大學教育中各科老師認真思慮過的事情。其實每個學生的興趣各異，理解能力有差別，自律程度高低不一，因而成績因人而異。歷史屬於文科之一，教師宜採用激發興趣的辦法來提高學習歷史的動力，這需要歷史教師有淵博的知識，旁徵博引的談吐，嚴密的邏輯思維，平易親和的態度，談古論今、以史為鑑的經驗總結。教師可以運用插圖、歷史地圖冊、幻燈片、工藝品等進行實物講解，也可以參觀博物館、詢問經歷者、考察歷史遺址遺蹟、探討歷史文獻、模仿情境再現、編寫歷史有關歌謠等方式方法入手，從多方面有立體感地給學生營造學習氛圍，從觸、視、聽、味等多種感覺給學生以獨特的歷史時代氣息，讓學生認識到歷史就是昨天，把握今天，去成就明天！