創新
力在高校教育教學創新上尋求新突破。一是推進創新創業教育融入人才培養體系。制定高校最佳化專業結構的實施意見，建立學科專業結構、人才培養結構動態調整機制；推動高校根據創新創業教育的新要求，完善各專業人才培養標準、修訂實施新的人才培養方案。二是強化產學合作協同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創新創業教育改革需要的協同育人新機制；支援高校建立創新創業實驗班和創新學院。三是健全創新創業教育課程體系。面向全體學生開設“創業基礎”必修課，開發、開設創新創業類選修課，並納入學分管理。
努力在強化創新創業訓練上開闢新途徑。一是加快構建大學生眾創空間。認定100個低成本、便利化、全要素、開放式的示範性大學生眾創空間；建設100個實驗教學示範中心、100個虛擬模擬實驗教學中心、200個大學生校外實踐教育基地。二是積極組織大學生創新創業訓練。支援1.5萬項大學生創新創業訓練計劃專案；辦好“網際網路+”大學生創新創業大賽。三是建設大學生創新創業訓練營。面向大中小微企業、社會資本以及高校評估認定30個“陝西大學生創新創業訓練營”，打造在國內外具有重要影響的大學生創業者成長基地群。
為什麼教育部要普及創新創業教育並要求人人都上創業課
教育部有關負責人就相關問題回答了記者提問。創新創業意識教育課程的主要內容的背景答：深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，對於推動高等教育教學改革創新，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇於投身實踐的創新創業人才，為建設創新型國家、實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐，具有重要意義。
國家鼓勵大學生創新創業教育，是基於“大眾創業、萬眾創新”既可以擴大就業、增加居民收入，又有利於促進社會縱向流動和公平正義。大學生人群作為中國社會發展的中間力量，特點在於自身具備新知識，新技術，有助於提升整個社會在創新創業方面的技術水平。
創新
力在高校教育教學創新上尋求新突破。一是推進創新創業教育融入人才培養體系。制定高校最佳化專業結構的實施意見，建立學科專業結構、人才培養結構動態調整機制；推動高校根據創新創業教育的新要求，完善各專業人才培養標準、修訂實施新的人才培養方案。二是強化產學合作協同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創新創業教育改革需要的協同育人新機制；支援高校建立創新創業實驗班和創新學院。三是健全創新創業教育課程體系。面向全體學生開設“創業基礎”必修課，開發、開設創新創業類選修課，並納入學分管理。
努力在強化創新創業訓練上開闢新途徑。一是加快構建大學生眾創空間。認定100個低成本、便利化、全要素、開放式的示範性大學生眾創空間；建設100個實驗教學示範中心、100個虛擬模擬實驗教學中心、200個大學生校外實踐教育基地。二是積極組織大學生創新創業訓練。支援1.5萬項大學生創新創業訓練計劃專案；辦好“網際網路+”大學生創新創業大賽。三是建設大學生創新創業訓練營。面向大中小微企業、社會資本以及高校評估認定30個“陝西大學生創新創業訓練營”，打造在國內外具有重要影響的大學生創業者成長基地群。
為什麼教育部要普及創新創業教育並要求人人都上創業課
教育部有關負責人就相關問題回答了記者提問。創新創業意識教育課程的主要內容的背景答：深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，對於推動高等教育教學改革創新，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇於投身實踐的創新創業人才，為建設創新型國家、實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐，具有重要意義。
國家鼓勵大學生創新創業教育，是基於“大眾創業、萬眾創新”既可以擴大就業、增加居民收入，又有利於促進社會縱向流動和公平正義。大學生人群作為中國社會發展的中間力量，特點在於自身具備新知識，新技術，有助於提升整個社會在創新創業方面的技術水平。