貞觀①元年，太宗謂房玄齡等曰：“致治之本，惟在於審。量才授職，務省官員。若得其善者，雖少亦足矣；其不善者，縱多亦奚為？孔子曰：‘千羊之皮，不如一狐之腋。’此皆載在經典，不能具道。當須更並省官員，使得各當所任，則無為而治矣。”玄齡等由是所置文武總六百四十員。太宗從之，因謂玄齡曰：“自此倘有樂工雜類，假使術逾儕輩者，只可特賜錢帛，以賞其能，必不可超授官爵。”
貞觀三年，太宗謂吏部尚書杜如晦曰：“比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。數年之後，惡跡始彰，雖加刑戮，而百姓已受其弊。如何可獲善人？”如晦對曰：“兩漢取人，皆行著鄉閭，州郡貢之，然後入用，故當時號為多士。今每年選集，向數千人，厚貌飾詞，不可知悉，選司但配其階品而已。銓簡之理，實所未精，所以不能得才。”太宗乃將依漢時法令，本州辟召，會功臣等將行世封事，遂止。
（選自《貞觀政要·卷三》，有改動）
貞觀十一年，著作佐郎鄧隆表請編次太宗文章為集。太宗謂曰：“朕若制事出令，有益於人者，史則書之，足為不朽。若事不師古，亂政害物，雖有詞藻，終貽後代笑，非所須也。只如梁武帝父子及陳後主、隋煬帝，亦大有文集，而所為多不法，宗社皆須臾傾覆。凡人主惟在德行，何必要事文章耶？”競不許。
貞觀十四年，太宗謂房玄齡曰：“朕每觀前代史書，彰善癉惡，足為將來規誡。不知自古當代國史，何因不令帝王親見之？”對曰：“國史既善惡必書，庶幾人主不為非法。止應畏有忤旨，故不得見也。”太宗曰：“朕意殊不同古人。今欲自看國史者，蓋有善事，固不須論；若有不善，亦欲以為鑑誡，使得自修改耳。卿可撰錄進來。”玄齡等遂表上之。太宗見玄武門事②，語多微文，乃謂玄齡日：“昔周公誅管、蔡而周室安，季友鴆叔牙而魯國寧。朕之所為，義同此類，蓋所以安社稷，利萬民耳。史官執筆，何煩有隱？宜即改削浮詞，直書其事。”侍中魏徵奏曰：“臣聞人主位居尊極，無所忌憚。惟有國史，用為懲惡勸善，書不以實，後嗣何觀？陛下今遣史官正其辭，雅合至公之道。”
（選自《貞觀政要·卷七》，有改動）
【注】①貞觀：唐太宗李世民的年號。②玄武門事：即玄武門之變。唐高祖武德九年六月初四庚申日，李世民在玄武門附近發動政變，殺死長兄和四弟，得立為新任皇太子。
4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )（3分）
A．假使術逾儕輩者儕輩：對手，敵手
B．今每年選集選集：集中選拔
C．庶幾入主不為非法庶幾：希望，但願
D．雅合至公之道 雅合：正好相合
4．A
【考查方向】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為B級（理解）。
【解析】儕輩：同輩；朋輩。
5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )（3分）
A．因謂玄齡日 因人之力而敝之
B．若事不師古 若入前為壽
C．而所為多不法 此餘之所得也
D．書不以實 君何以知燕王
5．C
【考查方向】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為B級（理解）。【解析】A項，連詞，於是；介詞，憑藉。B項，連詞，如果；代詞，你。C項，均為所字結構。D項，介詞，用；介詞，憑。
6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )（3分）
A．唐太宗提倡量才授職。他引用孔子的話闡釋選官宜善而不宜多的道理，強調只有讓官員各當所任，才能杜絕徇私舞弊的腐敗現象。
B．唐太宗重視選官方法。他認為選官不當會損害百姓利益，準備改革當時選官制度，實行漢代州郡推薦官員的方法，後來因故停止。
C．唐太宗看重君主德行。他認為君主不應借文章不朽，而要做對百姓有益的事情，梁武帝等人雖有文集傳世，卻因多為不法而亡國。
D．唐太宗注重以史為鑑。他希望親覽當代的國史來改正錯誤，並要求史官對玄武門之變秉筆直書，體現了他的非凡胸襟和高度自信。
6．A
【考查方向】本題重點考查考生“歸納內容要點，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點態度”的能力。能力層級為C級（分析綜合）。
【解析】A項“才能杜絕徇私舞弊的腐敗現象”錯。原文是“則無為而治矣”。
7．把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。
(2)朕之所為，義同此類，蓋所以安社稷，利萬民耳。
7．（1）我近來發現吏部選擇官員，只看中他言辭文章，而不去了解他高尚的德行。（2）我做的事情，按道義來說和這些相同，都是用來安定國家，惠及百姓的。
【考查方向】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【解析】翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯，注意字句的落實。（1）重點詞：“比”“刀筆”“景行”；（2）重點詞：“義”“ 所以”“ 利”。
貞觀①元年，太宗謂房玄齡等曰：“致治之本，惟在於審。量才授職，務省官員。若得其善者，雖少亦足矣；其不善者，縱多亦奚為？孔子曰：‘千羊之皮，不如一狐之腋。’此皆載在經典，不能具道。當須更並省官員，使得各當所任，則無為而治矣。”玄齡等由是所置文武總六百四十員。太宗從之，因謂玄齡曰：“自此倘有樂工雜類，假使術逾儕輩者，只可特賜錢帛，以賞其能，必不可超授官爵。”
貞觀三年，太宗謂吏部尚書杜如晦曰：“比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。數年之後，惡跡始彰，雖加刑戮，而百姓已受其弊。如何可獲善人？”如晦對曰：“兩漢取人，皆行著鄉閭，州郡貢之，然後入用，故當時號為多士。今每年選集，向數千人，厚貌飾詞，不可知悉，選司但配其階品而已。銓簡之理，實所未精，所以不能得才。”太宗乃將依漢時法令，本州辟召，會功臣等將行世封事，遂止。
（選自《貞觀政要·卷三》，有改動）
貞觀十一年，著作佐郎鄧隆表請編次太宗文章為集。太宗謂曰：“朕若制事出令，有益於人者，史則書之，足為不朽。若事不師古，亂政害物，雖有詞藻，終貽後代笑，非所須也。只如梁武帝父子及陳後主、隋煬帝，亦大有文集，而所為多不法，宗社皆須臾傾覆。凡人主惟在德行，何必要事文章耶？”競不許。
貞觀十四年，太宗謂房玄齡曰：“朕每觀前代史書，彰善癉惡，足為將來規誡。不知自古當代國史，何因不令帝王親見之？”對曰：“國史既善惡必書，庶幾人主不為非法。止應畏有忤旨，故不得見也。”太宗曰：“朕意殊不同古人。今欲自看國史者，蓋有善事，固不須論；若有不善，亦欲以為鑑誡，使得自修改耳。卿可撰錄進來。”玄齡等遂表上之。太宗見玄武門事②，語多微文，乃謂玄齡日：“昔周公誅管、蔡而周室安，季友鴆叔牙而魯國寧。朕之所為，義同此類，蓋所以安社稷，利萬民耳。史官執筆，何煩有隱？宜即改削浮詞，直書其事。”侍中魏徵奏曰：“臣聞人主位居尊極，無所忌憚。惟有國史，用為懲惡勸善，書不以實，後嗣何觀？陛下今遣史官正其辭，雅合至公之道。”
（選自《貞觀政要·卷七》，有改動）
【注】①貞觀：唐太宗李世民的年號。②玄武門事：即玄武門之變。唐高祖武德九年六月初四庚申日，李世民在玄武門附近發動政變，殺死長兄和四弟，得立為新任皇太子。
4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )（3分）
A．假使術逾儕輩者儕輩：對手，敵手
B．今每年選集選集：集中選拔
C．庶幾入主不為非法庶幾：希望，但願
D．雅合至公之道 雅合：正好相合
4．A
【考查方向】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為B級（理解）。
【解析】儕輩：同輩；朋輩。
5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )（3分）
A．因謂玄齡日 因人之力而敝之
B．若事不師古 若入前為壽
C．而所為多不法 此餘之所得也
D．書不以實 君何以知燕王
5．C
【考查方向】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為B級（理解）。【解析】A項，連詞，於是；介詞，憑藉。B項，連詞，如果；代詞，你。C項，均為所字結構。D項，介詞，用；介詞，憑。
6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )（3分）
A．唐太宗提倡量才授職。他引用孔子的話闡釋選官宜善而不宜多的道理，強調只有讓官員各當所任，才能杜絕徇私舞弊的腐敗現象。
B．唐太宗重視選官方法。他認為選官不當會損害百姓利益，準備改革當時選官制度，實行漢代州郡推薦官員的方法，後來因故停止。
C．唐太宗看重君主德行。他認為君主不應借文章不朽，而要做對百姓有益的事情，梁武帝等人雖有文集傳世，卻因多為不法而亡國。
D．唐太宗注重以史為鑑。他希望親覽當代的國史來改正錯誤，並要求史官對玄武門之變秉筆直書，體現了他的非凡胸襟和高度自信。
6．A
【考查方向】本題重點考查考生“歸納內容要點，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點態度”的能力。能力層級為C級（分析綜合）。
【解析】A項“才能杜絕徇私舞弊的腐敗現象”錯。原文是“則無為而治矣”。
7．把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。
(2)朕之所為，義同此類，蓋所以安社稷，利萬民耳。
7．（1）我近來發現吏部選擇官員，只看中他言辭文章，而不去了解他高尚的德行。（2）我做的事情，按道義來說和這些相同，都是用來安定國家，惠及百姓的。
【考查方向】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【解析】翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯，注意字句的落實。（1）重點詞：“比”“刀筆”“景行”；（2）重點詞：“義”“ 所以”“ 利”。