部分同意你的說法：所謂“因材施教”

同時，補充一下想法：

“因材施教”，我對因材的理解是，引導並給予孩子空間，個人認為，性格是後天的，在家庭裡，在學校裡，孩子會像ta最親近的，最信任的人“模仿”和學習，所以，孩子是什麼材也是跟大人學的，所以施教，就是不給孩子標準答案，讓孩子活成ta自己，而非讓孩子活成我們想活的樣子！家長做好“陪駕”而不要親自駕駛！

此外，按照興趣愛好發展，當然不錯，同時，建議考慮，孩子的特長，孩子即愛好，又特別擅長的，我們可以稱之為“天賦”了，是可以持續引導的！

根據孩子的興趣愛好去教育，對不對呢？如果孩子喜歡遊戲，是不是就讓他學遊戲，孩子喜歡唱歌，是不是就讓他學音樂。這倆問題不用思考，我們就會有答案，學遊戲當然不行，學音樂還有點可能。如果問幼兒興趣是啥，他會胡扯八道。再問小學生那就好一點，初中生會更好，但到了高中大學呢？我們可以想象初中以前的愛好興趣理想，到了高中大學都會變。較之高中，大學的愛好可能從事一輩子。這樣的分析，我們自然得出結論根據孩子的愛好去教育，不可行。小孩子的性格有可塑性，愛好有不固定性，它們都收在外很多因素影響，隨時會變化。所以小孩子不能根據愛好去教育，教育的過程中，可根據性格愛好適當的做些變化，但絕不能放任他，隨性而為。所以我們國家初中以前的各門功課都有，到了高中分文理科，大學專業更細了。這些傳統的教學模式，課程設定，已經實行了多少年，絕不是那一人一時想起來的。