高中除了小部分成績特別優秀的尖子生，以及小部分差生，其餘的大都是成績中等的學生，要說弱項在哪裡，這個問題有點太泛了。

每個人的情況都不一樣，不過概括起來不外乎以下幾點:

有些同學天資也算聰明的，成績在初中應該也算優秀，自我感覺良好，到了高中，由於到了一個新的環境，一下子沒有投入到學習中去，心有旁騖，甚至有些有早戀傾向，漸漸的成績越來越平庸了，等到醒悟的時候，已經跟優秀的同學有很大的差距了。

很多同學由於邏輯思維能力不強，理科成績不好，特別是物理化學，感覺學起來很吃力，但是由於理科專業比較多，為了迎合家長的要求，而學理科，但是心裡還是有牴觸，無法全身心投入進去，再加上高中理科確實比初中難度增加不少，所以，成績始終上不去。

大多數同學，都是天資普通的，不是特別聰明，雖然高中階段很努力，很用功，基礎知識部分應該掌握得不錯了，但是一些高難度題目 始終無法突破，無法考出高分，雖然也在嘗試各種方法，尋找突破，但是限於天資，無法追上一些學霸。這種同學應該是佔了大部分。

基本上天資聰明的和平庸的，都有成績中等無法突破的，要說有沒有方法可以有效提高成績，其實也沒有什麼秘訣，所謂三分天賦七分努力，主要還是靠自己努力學習，當然還是要講究一定的方法，天資聰明的，只要刻苦努力，奮起直追，還是有希望的，天資平庸的，除了努力，還有多請教老師和同學，特別是一些學霸，學一學他們的方法，不要看學霸平時很輕鬆，也不怎麼努力的樣子，其實他們也有努力的時候，只是你沒有看到而已，記住，沒有人能隨隨便便成功的。

高中階段學習按照每次考試成績找到自己的成績總是低的學科即弱項。

如何提高弱項學科

一，科學的安排各科學習時長，適當的增加弱科時長。

二，找到弱科中失分的知識點，加強補課。

三，多寫多練，按卷面要求時間內完成。

四，按照課前預習，課後複習。

五，盡最大可能減少馬虎。

成績中等的學生就是班內大部分學生，這部分學生是班內主體，是全面提高班級成績的主力，常見有以下幾類：

在所學六科中有一科成績特差，嚴重拖了總分後腿。這就需要特別重視，一是要有時間保障，擠出部分機動時間加強此刻科的學習；二是必須做到課前充分預習，提前找出自己不會地方，課堂聽講時特別注意，如果課堂仍然不明白，一定當天及時請教老師或同學搞明白，同時課後一定做題及時鞏固。三是利用能夠自己支配較長的時間請老師幫忙輔導，當然必須提前做好準備，把不明白的地方提前和老師溝通，這樣有的放矢，針對性強。

這類學生又分兩部分：

一部分是幹勁不夠，這部分學生僅僅縱向比較感覺比以前的自己能幹了，但是離高中學生應該付出的努力還遠遠不夠。應該與這部分學生加強交流，透過橫向比較及學習任務（老師佈置的習題，安排預習等）完成情況來讓其認識到自己努力不夠。

還一部分幹勁還行，但是還停留在原來初中學習方式、方法上，不知變通，不會知識的遷移。需要多多請教老師和周圍同學，可以例題的形式請教，不要害羞和不好意思，只要他們幫助解決了就達到目的了。

這部分學生日常學習還可以，一到考試就緊張，總是擔心考不好而自己還非常想考好。這部分學生先要解決思想認識問題，要明確考試分數名次是次要的，主要的是透過測試來檢查出自己知識薄弱點和考試策略流程的漏洞，從而制定相應措施進行修正和查缺補漏，這是參加考試最大收穫，逐漸淡化考試名次，這樣也漸漸排除了考試焦慮，恢復了信心。

一小部分學生身體素質弱，特別是高強度的高中學習生活經常生病，會耽擱學習時間，影響學習效率。加強鍛鍊，每天至少一小時鍛鍊時間，進行膳食的改善，注意天氣變化及時增減衣服等。

當然，影響學生髮展因素有很多，因人而異，只能具體學生具體分析，採取不同措施。

弱項可以歸類以下幾種：

第一，自身基礎沒有打紮實。基礎不紮實後面自然很難再拔高，因為額外的知識你學不進也理解不了，那那些分數自然拿不到，這是其一；其二，基礎不紮實就會屢次三番在同一個問題上犯錯，這是非常非常普遍的，有意識的家長可以自己做個統計，讓自己孩子把每個科目每次考試錯題都抄給你看是不是這樣。

第二，自身學習方法有問題。現實家長工作中要求要提高效率，自身家長一點都沒覺悟的，這很可怕。自身都有問題那怎麼去教導孩子，光靠老師效果也沒那麼好的。所以，你得教會自己孩子怎麼去用合適的方法提高學習效率。自身不學習還要求孩子要學得比你多比你好，這不是扯淡麼，記住孩子心中是有桿秤的！

第三，自身家長教育的問題。我想這更是普遍，覺得自身學習不好，就要求孩子不要走自己的老路巴拉巴拉的跟個老太婆似的，記住學習不是一蹴而就的，這是終身的，只要培養好孩子能夠做到獨立的持續的學習，考不上一線大學也沒事，因為社會最基本的規律他已經比絕大多數同齡甚至大齡孩子都提前掌握了，踏入社會一點都不用去愁他養不活自己。

綜上而言，家長首先要做到審視自己，你花了多少有效的時間精力去教導自家孩子，請注意是“有效的”而不是那些無用功的時間精力；其次家長自己又花了多少時間精力去學習提高自己來幫助孩子，言傳身教不外如是。