我們來個換位思考: 有個美國小孩想學地道的漢語，然後一個美國鄰居建議: “我覺得應該找個美華人來教他中文。” 請問您覺得可行嗎？

我們國家投入大量人力物力時間資源來進行英文教育，然而培養出來的卻是一群又一群的英語啞巴，跟國外的真實英語世界完全脫節。究其根本原因，除了中國頂層教育部門設計的畸形的語言教育模式，還有國內家長普遍的觀念“讓一個非母語的人（中教），來教別人的母語更好”。

一、什麼是教育的基本理解？

教育從一個人的出生開始並持續終身，對人產生持久而深刻的變化。有些人甚至認為教育可以開始得更早，一些父母透過外部的言語和音樂來影響子宮裡成長著的胎兒，進行胎教，希望給孩子以積極的健康的發展。

再將內涵縮小一點，教育就是一種教書育人的過程，最客觀的理解就是教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

二、英語學習和教育的關係？

根據中國中小學各學科的教學大綱要求，不僅要對學生傳授系統的科學文化知識、開發智力和培養能力，也要對學生進行正確的道德影響和真、善、美的薰陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。這就要求我們在英語學習過程中，還需要對學生進行德育滲透。

三、全託式老外英語教育缺陷？

在上面我們簡單的瞭解了什麼是教育，以及英語學習和教育的關係後，我們應該知道英語學習過程中，不僅僅是英語語言的掌握，還有教育的滲透，還應該有文化差異，價值觀的修正等。具體來說：

1、英語，從實質上而言是西方國家的語言，而將其融入中國教育教學中，其目的則是讓學生了解西方語言文化、民俗風情等，進而掌握這門語言，促進西方與中國文化融合，進而形成正確的德育思想。但是我們不能否認，英語文化中有很多內容與我們的主流文化和價值觀是不相容的，要做到“取其精華，棄其糟粕”就必須要在學校教學大綱指導下對學生進行系統的英語學科教育，才能從主體上把握孩子教育方向的正確性。當然，輔助外教的英語培訓和學習是完全可以的，但絕對不可以全託管。

2、教師，自身德育魅力展現教師是知識的傳遞者，是學生的引導者，因此，教師對學生的影響是直接的，教師的行為舉止對學生的影響是無形的。由於東西方文化的差異，外教老師的個人修養，行為舉止，價值觀等與我們還是有差異的。普通家長如何能確定外教除了教學，能否正確引導孩子的行為和價值觀？如果是全託式讓老外教孩子學習英語，孩子的思想和行為可能會逐漸西化，但這並不是說不好，而是有出現問題的風險，而且這種風險較大。

3、教學大綱指導下外教教學：很幸運的是，現在很多學校都有外教課堂，這一塊如果作為學校英語課堂教學的補充，將是一個非常不錯的選擇，因為這類英語教學是有保障的，除了教學大綱指導，還有師資本身的考核與驗證。不過，這樣的學校現在還是不多。

綜上所述，如果單純為了讓孩子把英語學好，完全將孩子交給老外學習英語是不可取的，至少不能作為唯一學習英語的渠道，只能作為輔助，更多的英語學習應該放在學校，讓孩子參與到國家教學大綱指導下英語課堂學習，讓孩子帶著自己判斷力，在老師的指導下完成英語學習過程。

這位家長為孩子的教育，真的費盡心思了。

我們不應該籠統歸納，是否直接丟給外華人與否！主要看這外華人的資質是否正規！！ 而且不是每一個以英語為母語的老外，都一定懂得教英語，這等於我們大家都會說普通話，我們就能去正規的教老外英語了嗎？在國外教英語（或其他語言）的老師，他們都是說英語的，但是都需要修過“語言學”的，才可以教英語。

當然一位外教英語老師（最好是不懂中文的），可以提供一個說英語的語言環境，以便小孩在一個純英語的環境中學習。這方面是絕對有好處的。

對於學習英語來說，我認為直接把孩子丟給一個外華人教育的方式是不正確的。

教育是持續的學習。如果你把孩子丟給一個外華人教：

首先，你找對外教了嗎？現在的外教魚目混雜，很多都是沒有相關的從業資格和經驗的，可能來到中國，沒有什麼技能，找不到工作做，就去當外教，可想而知這樣的外教教育水平有限。甚至有一些外教有不良的記錄，比如有些甚至是搶劫殺人強姦犯，來到中國，卻搖身一變，就變成了名外教（這在有些機構和國際學校屢屢發現），比如一名來自上海、現居美國南加州的王女士發現：自己當年大學時代最受歡迎的外教老師，竟然是美國15名最想被緝拿歸案的兇殺案嫌犯之一！

當強姦犯、殺人犯、兒童性侵犯到了中國，混入了外教隊伍，當起了老師，開始教書育人，把魔掌伸向中國孩子.....

所以，選擇外教要慎重。當然也有很多好的有趣素質高的外教，大家不要被嚇跑哈！

學習英語，跟著外教學是一個很好的途徑，他能讓你學到更純正的英語，練習口語的絕佳途徑。多和他們說話也可以從他們身上學到英語國家的交流方式和禮貌習俗，接觸和運用到更加地道的英語。不失為一種好方式。

學英語是一個綜合進步的過程，需要老師，需要朋友，需要現實的使用環境。單一地交給外華人是不推薦的。理由如下：

① 外華人教學重在娛樂性和口語性，對具體的語法、詞彙等教學的能力欠缺。很多外教自己也搞不定國內的考試，所以如果你想透過外教來提高孩子的英語成績，這恐怕有點困難。

② 同齡人的相互學習是非常有效的。孩子們之間需要經常溝通學習內容，才能提高英語能力。如果只是交給一個外教，孩子容易失去自由表達的環境，難以學以致用。

我很怕這種邏輯，好比現在把小孩扔去清華北大和裡面大學生一起學習，不管什麼水平，他們就一定成為北大清華畢業生的水平。我們天天和NBA一起練籃球，以後一定能進入NBA。

教育很複雜啊，不要一廂情願的考慮問題。