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1 # 錦繡中華一捧土
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2 # 使用者45071450317
為何要求老師轉型?面對一百個另類學生要轉一百次型嗎？教育到底是學生教老師還是老師教學生?別弄些本末倒置瞎忽悠的事。
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3 # 使用者3531213721766
不管理！物極必反，老師都不冒險去管學生，用不了幾年教師工資和地位就都上來了！如果欠欠再管地位待遇永遠上不來！
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4 # 鬥天鬥地鬥自己
現在不好教，主要是家長。但家長理解的，孩子卻不要老師操心。
我說幾點建議：
1.證據，無論孩子做錯什麼，找的證據。打架的影片，偷東西的東西和錢。一定有證據。
兩個孩子A，B都說一本書是自己的，大部分同學都證實是A。這時你給A就完事了。但我們那個不成熟的班主任為了教育B，喊來了B的家長。由於書上寫名字的那頁，名字被撕了。B的家長根本不承認，還說她也給孩子買了這本書。最後還鬧到我這兒。我去教室也無法調節。還好另幾個孩子腦筋急轉彎，去垃圾桶裡，找的了撕下的那半頁名字的紙。在證據前，我親眼看見，家長立刻哭了。
2.保護自己。
絕不和異性孩子單獨批評教育。
絕不打孩子（特別是臉）。
留下的孩子，絕對交到孩子家長手裡有。
第一次批評孩子後，家長如果不配合，只要孩子不影響班級，就算了。
總之記住兩點：
1.安全＞健康＞教學。學生的安全第一，健康第二，教學第三。
2.誰給你養老，是國家，不是孩子的家長。
你批評成功99個孩子，這99個孩子都不會給你養老。你批評失敗1個孩子，你就沒法養老。
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5 # 山力原則教育
學生不容易管理是什麼概念？是學生逆反，不聽話;還是你本來管理就不對，或者本來就不應該管？
在對待學生的問題上，大部分的管只是讓學生聽話而已，打著為了學生好的幌子，用過來人的經驗，一幅高高在上板著的臉。不論是教育主管、學校、老師、家長甚至是學生幹部和他本人，都是如此。
誰重視過學生的個性？
當某個孩子某科很有天賦時，請問主管部門，這個孩子的上升通道在哪裡？阿甘的智商是70左右，可以因為跑得快，進大學橄欖球隊，在球隊可以混到大學畢業文憑，我們這裡能嗎？
當一個孩子小學初中未學好，開悟較慢時，學校請問你為何不給孩子上高中的權力？又是誰規定的小學畢業的不可以跨級考研究生？專科也不行？這是為什麼？
老師更有意思了，你除了把上級部門的任務百分百完成外，你幾時根據各個孩子特點做過事，你幾時跟家長溝透過，這個孩子文化不行，但他善於講故事，從小就有寫的理想和願望，他考不上現實的大學，但請珍惜讓他自由發展看看吧！
最有意思的是家長，沒有一個家長不認為:自己的孩子是最聰明的，但就是不愛學習，老是寫啊畫啊唱啊叫啊，搞些和考學無關的，將來怎麼辦？把自己的焦慮強加給孩子，把他的個性一股腦兒摒棄不論好壞。反正他得聽我的。從來不去分析考大學的比例問題。管治你不用商量！
學生本人麼，也著實可憐，在幼兒園和小學一二年級時，認真的聽話;然後一路到大學都在叛逆;最後到了社會上裝單純實虛偽，精緻利己！
這就是管理的結果，"真藝術啊"！
題主是對老師而言，我也知道老師的無奈，但我想說，為了學生，請老師們和有關的部門或人士還學生個性自由吧！否則，後果可怕！
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6 # 說文寫作
無論是現在社會，還是以前，教師和學生這對關係，總有不協調的時候。
從題主的提問，能夠推測出來，題主應該是一名老教師，或者是替教師提問的。若是年輕教師的話，就不會有對比感，因為沒教過以前的學生，談何認為現在的學生不容易管理呢？
既然是老教師，教了很多年的教師。那麼就要好好聊一聊了。一般情況，對於很多老教師，都不存在這樣的問題。
那麼對於哪些教師存在這樣的情況呢？
很固執，並且不知進取。
十多年前上班的那一套，如今十多年過去了，依然沒有改變。課堂上，依然是十多年前那一套，不擅於學習別人的長處，認為自己的就是最好的，認為別人都不如自己。
更不會主動去了解學生的心理。時代不同了，在這個變速的時代，所處於其中的學生，自然跟之前是不同的，無論是處事風格還是思維方式，都是不同的。
學生變了，可是這樣的教師還拿十幾年前對付當年學生的那一套，來對付現在的學生，能有效果嗎？
沒有效果，自然就會出現很多問題。
出現了問題，又不積極請教別人，還是按照自己的意願去辦。結果問題越來越多，面對如此多的問題，無法解決，只能抱怨，現在的學生難管！
然後還懷念下當年的學生，發幾句牢騷。
最好的法子，最好的轉型辦法，就是改變自我，向同行學習，向學生學習，向新興事物學習。只有不斷學習，不斷適合這個變化的社會，才能夠遊刃有餘，才能夠輕鬆地處理好和學生的關係！
您說呢？
回覆列表
轉型先要界定以前是什末型號，才能確定以後該怎麼轉型。
以前的教師管理學生，主要有以下優勢：
第一，社會尊師重教成風，教師再人們心目中地位相對較高，教師可以依據自己所處優勢，管理學生。
第二，家庭教育配合教師，教師手中有懲罰權。因為學生管理方法多樣。
第三，教師是人不是神，因而偶爾的失誤多數被家長社會消化，社會包容性強，因而老師可以盡職盡責發揮老師的作用，管理學生。
目前，社會發展，科技進步，孩子被家長和社會看作花朵，因而家長不願意孩子受委屈，更不希望孩子在磨練中成長，對於面臨的困難，家長多數採取迴避的態度。鑑於這樣的情況，還按照以前的以教師為主導的管理模式，必然不適應變化的情況。因為：
第一，師生關係平等，師道尊嚴不存在了。
第二，教師只有表揚權讚揚權，沒有批評權更無懲罰權。
第三，家長希望聽到的是忽悠，根本不願意聽到孩子的情況。
既然情況變化了，那末因材施教必然適應變化了的情況。必須把教師為中心的管理轉型為以學生為中心的自我管理為主，輔助以老師管理為輔。