男人的肩膀,要扛得起風雨,要承擔得起生活的重負。即使再苦再累,也要給妻子一床溫暖的被褥,給孩子一個避風的港灣

　　從教幾十年，我遇到過各種性格的孩子，面對他們的個性差異，我總能找到一些應對的辦法，然而，這次，我遇到了一個全新的挑戰。

　　緣緣小班來園時誰也不理，只是一味地哭，開始我們以為他是分離焦慮比較嚴重，但過了一段時間，當其他的孩子陸續適應了幼兒園生活後，緣緣仍然只是坐在位子上哭，不說一句話。這個時候，我意識到他可能有些特殊，從他的父母處得知，已滿3歲的他只會叫“爸爸”、“媽媽”，其他的都是肢體語言，“手捂小雞，就是小便”、“手捂屁股，就是大便”，他的父母平時竟然就是靠這樣的猜測揣摩孩子的意思。經過專家的診斷，緣緣屬於智力發育落後兒童，他的語言表達能力只相當於一至兩歲的孩子。

　　瞭解到他的特殊，我開始格外關注這個孩子，我發現他人際交往、動手操作、語言理解與溝通等水平都低於同齡幼兒。

　　應對——不讓一個孩子掉隊

　　在觀察了一段時間後，我們對緣緣的情況有了較為全面的瞭解，這時候，我們決定對緣緣實施早期干預。

　　緣緣雖然智力發展落後，但是他渴望與人交流的心和其他孩子是一樣的，被當作特殊孩子得到特殊關照會剝奪他的發展機會，於是我們首先為孩子創造了平等發展的機會。

　　在一日生活中，我們給予緣緣更多的關注，但並沒有給他過多“照顧”。不會穿衣服，我就一遍一遍手把手地教；大小便不會表達，我發現他有“小動作”時主動上去問，一字一句教他說……

　　在教學活動中，緣緣的.發展困境更大一些，對於一些事物的理解水平偏低，致使他不能像其他孩子一樣給我許多教學回應，而這又進一步降低了他主動表達的意願。為此，我在教學活動中給予他更多關注，發現他有想法時先記下來，課後溝通時和他一對一地交談，在樹立自信心後，鍛鍊他在眾人面前表達