我的父親和祖父都是主修唐宋文學的，所以從我記事起，每天聽的就是父親講詩詞、講這些文學家，以及文學史。文學史和歷史並非完全相同，通過文學作品展現的故事，更多細節和情感，十分有趣，雖然我經常是聽著就睡著了...

和很多家長一樣，父親喜歡讓我在公眾場合背詩詞，上小學之前我大概能背四十多首，他也會帶我去他的課堂上讓我背給他學生卡看。

個人回顧背誦的歷史，發現有兩點。1，理解詩詞大意，先讀懂這首詩或者詞在講什麼，用什麼邏輯順序講，什麼感覺，如果能夠做到擴大瞭解作者在創作這個作品的時候出於什麼歷史背景下、收到什麼社會或者政治現象的影響，詩人本社的性格和成長曆程，有了大的環境，對作品理解通暢了，再背誦，效率事半功倍；而有些詞人，例如辛棄疾，他是喜歡引用典故的，如果不知道這些典故，記憶自然困難，而且即使能背誦、也無法品味其精髓；2，有趣的例外，我如今也三十了，但是背誦木蘭辭、將進酒、賣炭翁這些長篇仍然是脫口而出、不需要思考，而這些其實都是我在很小的時候背誦的，一年級前後吧，那時候說理解文意幾乎不可能，為什麼後來背誦的很多詩詞都忘記了，這些最初的記憶卻很深呢，我想可能是因為啟蒙時期的強制記憶，因為是機械性的反而導致在短時間內加深，一旦記住，之後很容易回憶起來，而回憶的頻繁，會更加固化這種記憶。當然科學依據我也難以找到，僅僅是個人感受。

那麼總結來說，最科學也最有效的方式，仍然是在理解文意和邏輯的基礎上記憶，輔之以對於作者自身性情、作出歷史環境的大致瞭解，這樣不僅易於背誦，更能欣賞到作者在作品中賦予的的情懷、抱負。

怎樣背古詩文比較快呢？一、透徹理解古詩古文的意思。對於古詩文儘量做到字字落實，瞭解每一個字每一句話的含義，瞭解作者的思路，有的還要了解作者的生平及寫作背景等。只有透徹，解了的東西才好背！二、開始慢慢朗讀數遍，停頓（句讀）及重意句調語氣感情等，儘量讀正確，不可添減改換一個字！讀得感情把握正確了，與原文完全相符了，或者說讀得十分順當了。這是第二步。三、在第二步的基礎上，快速朗讀（仍然必須與原文百分之百的相符）數遍，讀得如行雲流水。這是第三步。四、默讀默記，並嘗試背誦，直至背誦，與原文一字不差。五、已背誦好了的古詩文還要經常複習，讀讀背背，翻譯等。以防返生。六、已學已背古詩文，要應用自己的寫作。如引用古詩句，引用古文，這樣既是對所學古詩文的創造性的複習，又增加文章的文彩，彰顯學習古詩文的目的，使背誦的古詩文有用。本人背古詩文速度比較慢，但一九八二年高考語文是我們當時學校（小校，篩考後只有三四十個參加高考）理科中的最高分。

對於“怎樣背古文(詩和文言文)比較快” 這個問題，我認為不同的人因為記憶力的差別和記憶方式的不同，要採用不同的方法。

有的人頭腦聰明，記憶力好，過目不忘，對於這樣的人來說，背古詩文就不費什麼力氣和時間。並且他們有自己獨特的方法和技巧。

那麼對於大多數記憶力一般的人來說，要想較快的背下一篇古詩文，就必須做好幾個方面：一、下功夫；二、掌握一些背誦的方法。三、背誦時候注意力一定要集力集中，強行記憶。

下功夫，就是刻苦，用功，多花費些時間。古人說：“鐵杵磨成針”。做任何事情，不想付出辛苦，想不勞而獲，是不可能有好成果的。有些人自恃聰明，不願意下功夫去背誦，那是不會很快背好的，即使勉強背下來，也不會記得紮實。

怎麼樣下功夫背呢?我們現代人學古文，在對文章語速，語句的停頓方面都會感到生熟，不適應，要想背下這篇古文先要對原文非常熟悉。需要我們在熟練的基礎上記憶。這就需要多讀，多寫。多讀，把文中字音讀準，句子讀順。先閱讀，並在瞭解這篇古文基本意思的基礎上，大聲朗讀，把原文讀通順，一直到能夠抑揚頓挫、聲情並茂的朗誦。這樣可以熟悉和掌握文章句子的語速和語感，可以加深對文章的理解。並且在朗讀過程中，人的眼、口、腦並用，也加深對文章的感性認識。在朗讀的基礎上多寫，也是加快記憶的好辦法。常言道：好記憶不如爛筆頭。人們在寫的過程中可以更多的思考，也可以加深對文章的感性認識。

多讀，多寫，這是想要快速背誦古詩文的不可缺的最基本的方法。

有的人說，我下了不少功夫，可就是背不下來，怎麼辦?像這種情況很多，功夫是下了很多，可就是背不下來，要不背下來很快就忘了。

這種情況就需要講究一些記憶方法。

首先，加強理解性的記憶。也就是在讀背古文之前，先了解這篇古文的寫作時代背景，寫作緣由和目的。比如，韓愈的《師說》是針對當時社會上人們“恥學於師”的不良風氣，提出了“從師”的主張。在瞭解這些後，可以加深對課文的理解，背誦課文時就會容易些。二、在對原文讀不通順、理解不透的情況下，看文中難詞難句的註解。這些註解有助於理解和掌握全句，能夠幫助理解全文。三、可以藉助配圖，加深瞭解，強化記憶。現在大多數的古文書裡都有和詩文相適應的配圖，這些圖顏色豐富，意境深遠，讀者看過之後在腦中會對文章有形象具體的印象，可以加深對文章的感性認識。這樣也可以加快背古文的速度。

如果書中沒有配圖，讀者可以充分發揮形象，根據文章內容想象文章所表達的意境，使深奧的道理在自己的頭腦中有感性的認識。

對所要背的古文理解深刻之後，在讀背的時候，要給自己規定背誦的時間。也就是要集中精力用一定時間完整地流利地背下來。同時也要相信自己能夠很快背下來，用積極的樂觀的心態去背誦也可以加快背古文的速度。

有的人背下來不久就忘了，要想不忘記，在背完之後，要經常複習。古人云：溫故而知新。在背誦之後，很快就進行復習，也就是上午背好了，下午就複習，然後第二天再複習，三五天之後再複習，一個星期後這篇古文就會牢牢地記住了。也就是先短期複習，再長期複習。就這樣“反覆記憶，有計劃的復現”。

在以上所介紹的多讀，多寫，多想象，反覆記憶這些方法的基礎上 ，還可以把所背古文中的基礎知識分類，製表，製作卡片來加強理解和記憶。

學習也需要觸類旁通，如果古文基礎知識紮實，也有助於背誦每篇古文。

要快速的背一篇古文，就要在下功夫的基礎上，總結歸納自己在學習中有哪些適合自己的一些方法，以便快速地紮實地背好古文。

總的來說，就是強行記憶；感性記憶；反覆記憶。

學齡前兒童或者幼兒園的娃娃，背誦古文，多半是機械記憶，他們並不明白古文中字詞語句所表達的意思，只有跟著大人反覆朗讀。如果家長或者老師有懸賞，他們可能朗讀至背誦的積極性可能要大一點，效果要好一點，也就更容易背誦。

學生或者成人想快速背誦古文，機械記憶的效果就比較差，因為隨著年齡的增長，記憶力會慢慢衰退。理解記憶的話明顯能取得事半功倍的效果。

所謂理解記憶，就是先弄懂古文每一個字、詞和句子的意思，然後結合作者簡介、寫作背景，對文章全域性做一個詳細的瞭解。然後通讀全篇一遍，再分段朗讀、分段記憶。

古人云：“讀書百遍，其義自現。”說的就是反覆讀書，你自然會明白書所要表達的意思。

大文豪蘇軾也說過：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”蘇軾說的故書，也可以理解為古文，古文要反覆朗讀，讀熟悉了，又深深思考了，你就自然明白了古文講的道理。

所以說，學習古文，肯定也有一些方式方法講究，但關鍵還是得認認真真讀，反反覆覆記。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”端正你的學習態度，講究你的學習方法，用心學習你的古文。堅持、堅持、再堅持，最長、最晦澀的古文，你也將爛熟於心。

怎樣背古文比較快？我個人覺得古文是不需要背的，因為我讀幾遍就差不多全記住了，可能與我小學拿了“記憶力比賽”冠軍有關，不知怎麼搞的，對於那些古文的東西，我總能熟讀成誦，可把我家人高興壞了，由於我唐詩宋詞大多倒背如流，我也是同學們眼中的“詩王”，所以我就把我背古文的方法給大家分享一下。

對一篇文章的背誦首先你要喜愛，第二就是讀懂了這片文章，如果對一篇文章讀懂和喜愛一般不需要刻意的去背誦它會自然而然的植入我們的腦子裡。

遇上一篇好的文章是我們的幸運，但不能只停留在背誦，或向他人賣弄的層面，背誦是為了更好的理解和領悟。

熟練背誦，方法無外乎：

一、重複記憶。即反覆誦讀，達到無論何時何地順口而出的境地。

二、理解識記。理解作品基本內容，理解作品表達思路，在這兩者基礎之上，加之反覆誦讀，完成識記。

上面方法，第一種適合偏小孩子，第二種適合偏大孩子及成年人。但也無須固定刻板，混合使用，適合自己的就是最好的。

一般來說，第一種記憶的內容需要後期複習、鞏固才能達到永久記憶。而第二種理解記憶的，基本可以終生受用。

本人高中時二十分鐘背完張若虛的春江花月夜，不到半小時背完滕王閣序，一本唐詩宋詞選讀也是班裡最快背完的，比不上記憶大師的記憶力但是應付高中的學習進度還是綽綽有餘。

我覺得背誦文言文和古詩詞最重要的就是要理解，尤其古詩詞側重意境的描寫，背誦時一定要有身臨其境彷彿你就是作者的感覺。而且古人寫作很在乎詩詞歌賦的韻律，一定要先熟讀，再嘗試去記憶，不然很容易記錯其內容。最後，要熟悉文章中運用寫作手法的地方，尤其是用典，這樣就可以把文章中晦澀難懂的地方更好的理解進而記憶。

古人學習文章強調要達到熟能成誦的程度。我們在學習典範的文言文時也建議大家最好能夠達到背誦的要求。但是很多同學對於背誦文言文卻非常的頭痛。我在這裡給大家提幾點建議，以便於大家能夠快速的背誦。

想要背誦，那麼讀熟是關鍵。因此，拿到一篇古文首先要通讀全文，掃除文字障礙，把不會讀的字音，不理解的詞義，查清弄懂，做到了解大意。

當把文章的每一部分背誦熟練之後，就可以整合全文，再次進行檢查回顧。一篇比較長的文言文就能相對輕鬆容易的背誦了。

1.限時背誦法

這是強制記憶法之一。要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之後的即時檢測。在學校裡，教師採用這種方法是非常有效的。

所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生於憂患，死於安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

3.嘗試回憶背誦法

朗讀有助於背誦，但若一遍又一遍地單純重複，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度後，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

4.按寫作順序背誦文章

寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利於背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然後在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。

5.整分聯背誦法

指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，並有一定的聯絡。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然後對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然後再將所有的段落聯合起來進行記憶。對於較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

第一種就是拆分斷句法，其實對於很多古文來說，我們能夠將一個句子變成一個個短語，再結合自己所能夠熟悉的方式，這樣的話就能夠更好的將這個記下來。因為很多時候其實一個古文翻譯成一句話的話是比較長的，對於我們來說，記憶的話，有實際性的困難。但是如果是一個短句的話，其實就相對好很多，也不會讓大家覺得特別的困難，也會更加想要去把這個記下來。

第二點呢，就是我們俗稱的意思記憶法。也就是將這個文章的大意翻譯理解一下，從而熟悉的記住這故事的整個脈絡，從而將古文表達出來，那也就是能夠將古文背誦下來了。當然，這一點要建立在相對對理解記憶基礎較好的同學。

那第三點其實就是屬於瞭解背景，從而聯想記憶法，其實很多時候我們在背一首詩，一首古文的時候，他們都是有固定的背景的，比如說蘇軾，它處於北宋時期，是被貶謫的，被貶謫的話，他有很多的貶官的，這樣一個歷史。所以他的故事是壯志難酬的，壯志難酬會有哪些詞呢？不有哪些句子呢？會有哪些意向呢？會有哪些事例能及時一下就能聯想起很多很多時候聯想起那些事情的時候就會發現，其實這些古文的句子都已經躍然紙上了。