如何教育兩種注意力障礙的學生？
注意力障礙可以分為兩個型別，
一個是伴隨著多動-衝動的型別，這種兒童小動作多，經常違反課堂紀律，經常與人發生衝突，打擾別人，不能延遲需要的滿足。動作快但質量差。
另一種是喚醒不足型，這種兒童的數量更多一些，且不易被發現。這種人的主要行為表現是經常發呆，完全不興奮，寫作業拖拉、上課發睏、動作慢，效率低下，研究表明，這種兒童的視、聽任務反應時間慢，正確率低，而且這種兒童的平均智力不如第一類兒童。
有人認為，第一種兒童主要是大腦的抑制功能受損，不能抑制優勢反應和無關刺激，所以，表現為動作快，但衝動，質量差，馬虎和粗心。而第二種兒童則主要是大腦興奮功能受損，面對枯燥任務不能動員大腦興奮能量，經常出現大腦空白。
如果我們知道了這個區別，對於教育不同型別的注意力障礙兒童可採用不同的方法。
針對多動-衝突的兒童，教育對策如下：
1.要求兒童不要行動過快，應當分重視質量，重視正確率，家長要把正確率作為獎勵的重點，而不是速度。
2.可以練習停-想-做的口令，無論是過馬路還是上課發言，都要先對自己說停-想-做，養成先思考後行動的習慣。
3.進行抑制優勢反應的練習，如讓兒童練習多次舉右手，然後家長說舉右手，兒童必須抑制優勢反應，舉起左手。
4.延遲需要滿足，家長髮現兒童不能延遲需要滿足，如排隊不能等待，或不經過同意就打斷別人談話，應當設法加以阻止或懲罰，如果兒童學會延遲滿足，則給額外獎勵。
5.培養兒童識別人表情的能力，讓兒童經常判斷別人的某一動作意味著什麼，某種表情意味著什麼心理，即學會正確的讀心術，學會從別人角度看問題，同情別人的情感。
而對於不興奮的兒童可以有如下教育對策：
1.無論做什麼事情，都要進行時間管理，讓孩子知道自己用了多少時間，包括吃飯、洗臉刷牙，對完成時間的行為進行獎勵，不按時的行為進行懲罰。
2.改變材料的刺激，多用視覺的和顏色的材料，喚起兒童的興奮。
3.堅持進行戶外活動，每學習一定時間後進行戶外活動，運動量可以大一些，運動可以擴張大腦血管，使人興奮。
4.家長可以與孩子進行分享學習，如閱讀時一人讀一段，針對學習材料進行提問，並對於學習的結果進行及時反饋。
5.如果孩子不能按時完成作業，過時間可不必做，必須保證睡眠，否則第二天上課質量受影響，如果拖拉問題極為嚴重，可以向教師申請少完成一些重複的抄寫作業，保證孩子的興奮性和腦力。
6.學習或課前，可喝咖啡或茶等有利於興奮的東西。
7.要看到，孩子拖拉不是故意的，是由於大腦興奮能量不夠。要幫助孩子克服困難，而不是一味地抱怨，天下沒有有意拖拉的孩子，拖拉的孩子自己本身已經夠痛苦，實在是無能力獨立快速完成作業。
8.不要求精細和過度認真，只要速度快了即可，快和好不可兼得，而速度是第一位的。
如何教育兩種注意力障礙的學生？
注意力障礙可以分為兩個型別，
一個是伴隨著多動-衝動的型別，這種兒童小動作多，經常違反課堂紀律，經常與人發生衝突，打擾別人，不能延遲需要的滿足。動作快但質量差。
另一種是喚醒不足型，這種兒童的數量更多一些，且不易被發現。這種人的主要行為表現是經常發呆，完全不興奮，寫作業拖拉、上課發睏、動作慢，效率低下，研究表明，這種兒童的視、聽任務反應時間慢，正確率低，而且這種兒童的平均智力不如第一類兒童。
有人認為，第一種兒童主要是大腦的抑制功能受損，不能抑制優勢反應和無關刺激，所以，表現為動作快，但衝動，質量差，馬虎和粗心。而第二種兒童則主要是大腦興奮功能受損，面對枯燥任務不能動員大腦興奮能量，經常出現大腦空白。
如果我們知道了這個區別，對於教育不同型別的注意力障礙兒童可採用不同的方法。
針對多動-衝突的兒童，教育對策如下：
1.要求兒童不要行動過快，應當分重視質量，重視正確率，家長要把正確率作為獎勵的重點，而不是速度。
2.可以練習停-想-做的口令，無論是過馬路還是上課發言，都要先對自己說停-想-做，養成先思考後行動的習慣。
3.進行抑制優勢反應的練習，如讓兒童練習多次舉右手，然後家長說舉右手，兒童必須抑制優勢反應，舉起左手。
4.延遲需要滿足，家長髮現兒童不能延遲需要滿足，如排隊不能等待，或不經過同意就打斷別人談話，應當設法加以阻止或懲罰，如果兒童學會延遲滿足，則給額外獎勵。
5.培養兒童識別人表情的能力，讓兒童經常判斷別人的某一動作意味著什麼，某種表情意味著什麼心理，即學會正確的讀心術，學會從別人角度看問題，同情別人的情感。
而對於不興奮的兒童可以有如下教育對策：
1.無論做什麼事情，都要進行時間管理，讓孩子知道自己用了多少時間，包括吃飯、洗臉刷牙，對完成時間的行為進行獎勵，不按時的行為進行懲罰。
2.改變材料的刺激，多用視覺的和顏色的材料，喚起兒童的興奮。
3.堅持進行戶外活動，每學習一定時間後進行戶外活動，運動量可以大一些，運動可以擴張大腦血管，使人興奮。
4.家長可以與孩子進行分享學習，如閱讀時一人讀一段，針對學習材料進行提問，並對於學習的結果進行及時反饋。
5.如果孩子不能按時完成作業，過時間可不必做，必須保證睡眠，否則第二天上課質量受影響，如果拖拉問題極為嚴重，可以向教師申請少完成一些重複的抄寫作業，保證孩子的興奮性和腦力。
6.學習或課前，可喝咖啡或茶等有利於興奮的東西。
7.要看到，孩子拖拉不是故意的，是由於大腦興奮能量不夠。要幫助孩子克服困難，而不是一味地抱怨，天下沒有有意拖拉的孩子，拖拉的孩子自己本身已經夠痛苦，實在是無能力獨立快速完成作業。
8.不要求精細和過度認真，只要速度快了即可，快和好不可兼得，而速度是第一位的。