這個問題沒意思，不同階段核心素養有所不同，你百度一下就知道了。但和目前的教育現狀沒多大關係，大家更看重的是分數，沒有分數和升學率誰和你談素養？

謝謝！學生全面素質的教育培養提高很重要，其目標就是德、智，體、美、勞等素質，也就是立徳樹人的具體教育內容，雖然幼兒、小學生思維稚嫩，但正在篷勃發展之中，要認識瞭解一切事物的慾望很迫切，很強烈，因此，容易接受教育，所以必須珍惜這一年齡段的全面素質教育培養。那麼核心素質是什麼？我感悟應該是：愛。從愛作為切入點，要懂得己、愛父母、愛老師、愛同學，愛一切好人，在此教育基礎上，進一步用具體形象的方法引導其愛德、愛智，愛體、愛美、愛勞，而後擴大至愛家、愛社會，愛國家一一總之，從具體到抽象，從近到遠，從已知到未知，不斷擴大其愛心，擴大其知識面，這才是為其健康成長成才奠定基礎的開始。膚淺認識，拋磚引玉，請予指正。

教育部頒發《中國學生髮展核心素養》，強調以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面內容。 綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。根據這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現要求。

學生髮展核心素養，就是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生髮展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養；核心素養的發展是一個持續終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨後在社會生活中不斷完善。

學生的核心素養教育並不神秘，中國的學校教育一直都在探索和完善這一要求。開啟每一位老師的任何一課的具體教案，其中第一項都是教學目的:簡明扼要的說明本節課教學所要達到的目標要求，都會包含知識掌握目標，知識遷移能力目標，情感、態度、價值觀目標等三個方面的基本要求。其實教學過程中只要達到了教學目的，就契合了學生的核心素養教育的主要要求。

學生的核心素養教育是素質教育的中心內容，強化學生的核心素養，就是貫徹素質教育。核心素養突出的是學生品行和能力的全面發展與終身完善！起初的素質教育，我們忽略了核心素養教育的全面性和終身性，只是過分關注了科學文化知識課堂的核心素養，當然這也是中考和高考“指揮棒”作用的不良後果，隨著《中國學生的核心素養》的正式頒佈和落實，人們進一步清晰了素質教育的重點和實質，學校教育必將把素質教育落實的更加到位。

學生的核心素養著眼於學生的全面發展，在突出科學文化知識學生的同時，更強調“短板”培育。一直以來我們的學校教育和家長，都過度重視學生科學文化知識科目的考試成績和考試分數，而忽視其他方面的知識與技能培育；學生的核心素養明確了全面發展的理念，並且透過中考和高考改革，把學生的身心體質與藝術修養作為升學的主要考核目標。例如中考就把體育考核成績，提升到和語數外同等的重要性地位；高考選拔中則更加重視學生身心素質和藝術修養的綜合考量，目的就是引領全社會更加註重孩子的全面發展。

學生的核心素養著眼於學生的終身發展，突出學生階段全面教育的同時，更強調終身可持續性教育發展。隨著國家新考試改革制度的逐漸浮出水面，人們愈加清楚地認識到，人才的培養機制，既要強調“橫向”的全面發展，更要強調“縱向”的可持續性發展。這個縱向的可持續性發展，包含了兩層意思在裡面:其一是一以貫之的精神，讓學生養成良好的學習習慣，把學習當成人生第一需要，並且使學習有不竭的動力源泉；其二是不斷深入探索的精神，尤其是在自己感興趣的領域，讓學生能夠保持更加旺盛的興趣，持續不斷的探索研究。

總而言之，筆者對“學生的核心素養”的理解就是素質教育的中心:修養良好、知識淵博、能力出眾，同時能夠永葆學習動力，對自己的興趣特長，有著持續深入的探索精神，其方向就是努力造就更多中國未來的“傑出人才”和“大師”！

這個問題可以說沒有人願意回答。為何？因為這是個理論性質的問題，不好回答，一般人也不太關注！

什麼是學生的核心素養？只要你翻閱報刊及開啟百度都可以搜尋到很多解釋。但得到普遍認可的、簡潔的概念解釋是:核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和能力。

為迎接21世紀全球化、資訊化及科技發展的挑戰，順應世界教育改革發展的時代潮流，培養中國特色社會主義事業的合格的建設者和接班人，發展素質教育，教育部組織專家歷時三年研製了中國學生髮展核心素養，並於2016年9月在北師大舉行了成果釋出。標誌著中國學生核心素養體系框架正式形成。

中國學生核心素養以培養全面發展的人為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。

北師大教授林崇德認為，中國學生核心素養具有六個特點:一是所有學應具有的最關鍵、最必要的基礎素養；二是知識、能力和態度的綜合表現；三是可以透過接受教育來形成和發展；四是具有連續性和階段性；五是兼具個人價值和社會價值；六是學生髮展核心素養是一個體系，其作用具有整合性。

學生核心素養具有指導課程改革、教學實踐、引導學生學習、指導教育評價等重要功能。

學生的核心素養包括四個方面：

一是道德素養：主要是加強文化基礎課的學習，提高德育教育的水平；發揮校園文化的育人功能，加強校園自然和人文環境建設；

二是文化素養：加強教育教學質量，提高學生文化素養。

三是公民素養：加強理想信念教育，學生積極參加社團活動，定期開展法制教育！

品質，技能及適應社會的能力。

有良好的道德修養、勇於創新大膽探索學有所用！肯擔當，報效祖國，孝敬父母！

品德素養、創新素養和科學素養等！

學生的核心素養應該是愛國、孝親，敬畏生命和社會責任。

學生的核心素養是無限的可能性。

玩這些名詞毫無意義，認真、踏實就好！

有德，什麼時候都能成功

無德，再風光也是空

你忘了小時候的教育了嗎，德智體美勞～

學生的核心素養包括文化基礎，自主發展，社會參與三大核心。

孩子的核心素養就是孩子的‘’教養‘’

要使孩子做一個有‘’教養‘’的人，從小就要教給孩子三件事

知好歹，懂規矩，會感恩

孩子學會這三件事，他就會做一個有教養的人，一輩子會走的很順

要使孩子做一個有‘’教養‘’的人。