在我們山東這邊，首先目前鄉鎮教師是透過事業編考試錄取的，這和所謂城市裡的教師在個人素養上沒有區別，至於後來有些個別的教師在個人問題上表現出參差不齊的素質。舉個很簡單的例子，在鄉鎮個別不講理的家長因為個人素質“出口成髒”，你能拿這種怎麼著？不要說“出淤泥而不染”；在城市也有個別不講理的家長，這種家長是“殺人不見血”，你又能拿這種家長什麼辦法？所以會出現所謂鄉鎮老師比較粗獷，城市教師比較小心。

至於提問者提出的如何提高鄉鎮教師素質，我認為在政府層面已經開始努力：

一、拉平城市、鄉鎮教師薪資待遇；

二、競爭上崗，在根源上杜絕；

三、業務上相互學習、交流。

教師是良心活，認為老師是“臭老九”的時代已經過去了！不要帶著偏見看教師這個職業，也不要因為個別教師的行為認為廣大教師隊伍存在問題。

沒覺著鄉鎮老師素質低啊！

而且覺著老師很負責。

對孩子真的是苦口婆心的教導。

知道孩子野，真的管啊！

教知識，教做人！

上課講，下課可以問！

不尋思補課。有償課外輔導！

這個問題是說鄉下的教師素質低了，但我認為有些不妥，有些下鄉村老師素質比城市高，當然有所謂的城市教師不一定素質全高吧？這個問題本人不敢苟同，應該說怎樣才能提髙低素質教師的教學水平，方才有評論空間，自古以來中國的脊樑，鄉村的人還少嗎？燈紅酒綠的城市就是素質高的像徵嗎？

1.加大資金投入力度，為鄉鎮教師提供充分的研修提高條件。鄉鎮一般資訊比較閉塞，學校經費短缺，教師進修提高的機會不多，極大地阻礙了教師自身的專業發展和素質提高。因此，制約鄉鎮教師素質提高的瓶頸就是資金問題。一定要給與充足的資金保障，設立教師進修專項基金，這對於鄉鎮教師自身素質的提高至關重要。

2.提高鄉鎮教師的准入門檻，寧缺毋濫，不能因為鄉鎮條件艱苦，缺乏教師，就降低標準，把一些不符合條件甚至低素質者納入鄉鎮教師隊伍，造成部分鄉鎮教師素質先天不足。

3.嚴格學校管理考核制度，建立現代學校管理體制。鄉鎮學校大多管理不規範，對教師管理比較鬆散。學校一定有建立嚴格的教師考核淘汰制度，督促在職教師樹立終身學習的理念，激發教師自身進修學習的主動性。

總之，要提高鄉鎮教師的自身素質，需要各方面共同行動，綜合施策，持之以恆，方可見效。

這個問題的很有問題。你已經在貶低鄉鎮老師的素質低。這個事情你大錯特錯了。

可以這麼說，現在的鄉鎮老師和城裡的老師起點都一樣。為什麼會給人感覺鄉鎮老師不如城裡老師呢？唯一的原因是環境的差異，造成了老師之間的差異。

首先鄉鎮的外界環境。接觸的人，生活的環境。與城裡差異造成鄉鎮老師在與人交流方面確實不行。

其次就是學生差異。農村的孩子與城裡的孩子在學習能力，學習素養，文明禮貌上有差別。老師對待學生，教育學生的側重點也不一樣。農村學校的老師你把學生捂住，在課堂裡好好聽課，就需要很大的本事。

最後就是待遇和資金投入問題。

總而言之，農村老師在一些方面看上去不如城裡老師，那不是他們自身的原因。我知道許多鄉鎮老師到城裡後也是非常優秀的。這就是一方水土養一方人。一方孩子造就一方老師。

最後說一件真事，本人親身經歷的。一年國慶節放假，我從城區坐公交會鎮上。當時我還在鄉鎮學校。車上一個外地回來的年輕女人穿著時尚而雅智。不知道為了什麼事情和一位回程的農村婦女爭論起來（年輕女人的口吻是爭論，農村女人已經是爭吵的語氣）。農村婦女穿著上也乾淨整潔，應該是鎮上的居民，不是幹農活的，也是鎮上很應時的打扮。兩人的口音很不一樣。年輕女人因為在外面工作，是一口普通話，語速不緊不慢。農村女人是地地道道的本地方言。兩個人吵了一路，後來年輕女人先下車了。農村女人於是把自己的內心想法在車上宣揚了一下，我就是看不慣她那說話的樣兒，憋著那腔調，以為自己了不起呀。

我說這個故事，其實就是說，你在一個環境，就需要適應那個環境。農村老師大多數普通話不規範，也是環境所致。天天聽方言，能不受影響嗎？

回答這個問題因為——這個問題非常操蛋。

如何提高鄉鎮教師的自身素質？

一、為什麼把“鄉鎮教師”單列出來說道？“鄉鎮教師”是一個專有名詞嗎？

上世紀90年代末，師範類學校畢業，我分配到了“鄉鎮”任教，連江筱埕中學，在這個學校前後從教了4-5年吧。後來，到了縣城。再後來，到了城市。前後這個過程中，我沒有發現鄉鎮、縣城、城市的教師有什麼“自身素質”的區別。

二、提高教師素質，這個提法本就是愚妄的。

這些年，國家的錢多了，分配到教育領域的錢也多了，變著法似地要花出去。常見的方法就是各種培訓，各種各樣無所不用其極的繼續教育、培訓、學習，掛的都是“提高教師素質”的旗號。顯得老師既有的素質多麼低似的，顯得培訓者、行政者、中高管者的素質多麼高似的。有素質高低的明顯差異嗎？沒有，有的只是崗位、職務的不同罷了。撇開崗位、職位，素質層面說，大家的區別在微小的範圍內。

三、現有的終生教育、繼續教育的一些做法，耗費民財而已。

說回各種各樣的培訓、繼續教育、全員終生學習，真是無所不用其極了。本是人們自覺自願的行為，偏偏縛上了層層行政規矩，輔以強力手段，加之以評職稱、年度考核、崗位晉升等重重掛鉤，逼得人人都在裝模作樣地繼續教育。全員培訓，人人參加，點名出勤，作業評論。影片培訓，耗資巨大，人人參加，至於效果，無關緊要，參加了就好。還是威權、集中的意識在作怪，一個講，十人聽不夠，百人聽不夠，千人聽才夠。底下聽的人奔波勞累、心生怨恨不管不顧。且花樣年年升級作怪，變異為非常高階的出省、出國學習培訓。滋生了許許多多掛靠在這個鏈條上的販子，講課的販子，組織的販子，掛單位的販子，發證書的販子。