在高校做了十來年人才工作，對這類問題深有體會。近期，學校正在研究崗位設定與聘用工作，這個工作最大的作用就是調動每一位教師的作用。但這個工作有個最大的難點，就是怎麼考核沒有業績的教授，怎麼分辨哪些人是混日子，哪些人是在潛心鑽研。

人才發展、成長與使用是有客觀規律的，一個人，學術創造力最強的時候是中青年時代，尤其是博士畢業後的十年。這十年，我們一般描述為自己幹活的階段，實驗資料是自己做出來的，論文是自己親自寫的，基金專案申報是自己準備材料，甚至去財務報銷都是自己親自去的。這個時候學校考核老師，要求都很高，要發論文、要課時量、要專案要獎，這個時候的老師，混日子的很少。另一方面，在這種評價機制下面，想要年輕人沉下心來，十年磨一劍去研究一個東西是很難的，往往還沒等到出成果，就被淘汰了。

但是一旦突破了這個階段，評上教授了，大多數人就會重新規劃學術生涯了，畢竟年齡一大，精力和創造力就難以為繼了。

第一類是比較年輕的、學科平臺好的中青年人才，他們一定不會停下來，還會繼續沿著現有評價體系去走，衝擊人才稱號，直至院士，一旦到了院士，你就會發現學術已經融入自己的生命了，混日子，那是不允許的事。雖然這個時候他們仍然投身於學術，但很多工作就有研究生、團隊成員來承擔了，他們只需要引導一下方向、提出可能性。而在實際解決問題上，可能並不如年輕教師。他們有的致力於一些前沿的問題，有時可能很多年不發一篇文章。

第三類教授，沒有團隊、學科平臺也一般，他們可能會轉向於教學。他們會上一些重要的專業基礎課，會參與教改課題，會寫教學論文。這樣的老師在科研考核方面很吃虧，但高校其實並不希望把他們淘汰掉，他們是本科生最需要的一群人。

上面也說了，教授們的追求是多種多樣的，但用現有的評價體系，可能很多人都沒有顯性業績，要論文沒論文，要專利沒專利，但他們中的大部分，還是在為學校發展和教育事業做著貢獻，根據金字塔原理，冒尖的人才畢竟是少數，而這少數人，又必須建立在大量默默無聞的人才之上。所以，高校在考核這部分人時，往往手下留情。

但是，這其中是有漏網之魚的。真的是有一些不幹活的教授。沒有主持科研專案，最多就是給別人合作一下；上課不積極，總是按最低學時上課，要麼就是霸佔著某一門大課，數十年如一日地上，內容陳舊；更明顯的一點是，這種人作為研究生導師時，那真是誤人子弟，手裡沒有東西給研究生做，對指導學生也不上心。這種教授，學校考核後會堅決取消導師資格。

以上是我們對混日子教授的看法和做法。因為是專門做這個的，所以回答並不那麼有趣，只求真實。

那麼如果你有一定的學術追求和抱負，那麼就儘量避免選擇這樣的教授作為你的導師。

作為普通人看待這樣的老師其實是鄙視的，大學也應該多多清理這樣的老師，不然學校學風日漸萎靡，不利於學校招生以及在學術界的地位。

並且這些老師說不定就是顆定時炸彈，說不定哪天就爆了給學校惹來大麻煩。

高校裡許多教授在混日子，這裡有很多原因的。。第一，中國科學研究已經成為謀生手段，不再是高尚的事情。人們也不會對科學家崇拜，只會崇拜金錢。。之所以說這個原因，是因為我們高校在某階段門檻低，一些沒有信仰者進來了！高校教師必須有理想，，目前，，，，。。第二，高校裡，教師地位低，隨便一個秘書就能整死你。因此，許多意志不堅定的就放棄了，混日子了！。。。。第三，目前科研需要大量的金錢以及人力，，這些普通教師無法勝任。比如，領導底下許多人，可以用學校的資金為自己購買機器，沒有權力的普通教師幾乎是不可能的。。所以，一般來說新教師如果獲得了某些基金支援，然後慢慢就可以堅持下去了，一旦錯過或者斷檔，很難再繼續。。但高校領導可不一樣了！手裡金錢無數，舉個例子，比如一些橫向基金，再比如一些縱向基金是給某些人的，即所謂的“戴帽”。第四，就是評價體系了！目前教授分級基本上都是領導說話，底層老師沒有話語權。還有就是教授工資高於付教授，，績效考核形同虛設。。。。。。。因此，高校教師混日子罪本質的原因是大學的行政管理體制，難以實現教授治學，大學沒有自由學術氣氛。

二八現象是個非常有趣的現在，好多行業都符合，甚至一個傢俱店的老闆說他的營業員、業務員都符合，就是20%的人完成了80%的任務，但是如果沒有那80%的混日子的人，剩下的人完成的任務也剩下可憐的數字。不要把能力較低的人當做混日子的人，否則就會推匯出，80%的人是不需要存在的，只要20%的精英就行了！如果真是這樣，這個社會也就崩潰了！

能在高校任教，得讀二十幾年書，能在教職上晉升教授，更需要不斷地在學術之路上向上攀登。高校裡看著工作輕鬆的教授，實際上很多都是既能吃苦，又能耐得住寂寞，更能在挫折中不斷重新鼓起勇氣前行的人。也並不是每一位在高校任教的老師都能成為教授，因此要想讓這些智商夠用，有能力又有意志力的人混日子，恐怕也不那麼容易，可的確還真有混日子的教授。

一般在35、6歲晉升理科教授，在40歲左右晉升文科教授算是比較早的，因每位教師的具體情況不同，也有的教授是在臨退休前晉升了教授。如果一個老師從博士畢業開始教職就在專業領域發展得很順利，並如期晉升教授的話，想讓他下高校裡混日子也難，因為他一定會對學術的未來有更高期待的。而如果一個老師在晉升職稱、申報課題、發表論文等各方面曾遇到坎坷，在其晉升教授之後，很可能就變得消極，進而開始在高校裡混日子。這不難理解，環境能改變一個人前行的方向。

不管是幼兒園教師還是高校裡的教授，教師這一職業都是個良心活兒，如果是不可控原因不得不混日子，另當別論，但如果是個人的主動放棄混日子，最受影響的就是學生，不管出於何種原因，主動混日子的教授不僅是對自己學術生命的不尊重，也更是對學生們的不負責任。