這確實是一個很現實的問題。每個大學裡都會有很多學術牛人，科研水平水平很高。但是，這些牛人，有的是沒有時間，沒有經歷上課，大量的時間和精力都投入到科研當中；當然也有部分是不願意花時間去上課，畢竟科研當中也會有個人利益問題。（雖不願意承認這一點，但是現實如此，這就涉及到情懷問題）；還有部分牛人學術能力很強，但是表達能力欠缺，課講的不好，那麼這種就不要太過強求，發揮其強項吧。

不管怎麼說，大學裡的老師仍然是老師，仍然就有“傳道，授業，解惑”的責任。不能一味地搞科研，而忽略的課堂教學，畢竟老師肩負著下一代的培養問題。所以，還是要不斷的提升自身的教學水平，利用自身的科研經歷，提高教學質量，讓學生們學到很多的知識。這也就是為什麼很多名校都要求教授、院士等這些大家，都要回歸課堂的原因。

所以，個人比較同意“教書匠”這個說法。

我是索菲，社會，教育，情感圈作者，我來談一下我的看法：

馮學鋒老師這句話我非常贊同，大學裡真正缺的就是教書匠。

1.大學的教授在某一領域取得突出成就被稱之為泰斗，專家，但教書育人還需要教書匠。

本科生是素質教育，研究生是專業教育。專家和泰斗的研究講給本科生和碩士生，他們根本聽不懂，聽不懂怎麼可能培養他們的素質？而教書匠則不同，他們潛心研究課堂教學方法，教學效果，把一堂課當作一件藝術品來精雕細琢。學生聽這樣的課會有很大收穫，比專家的報告更能讓他們學到知識，提升素質。2.最有情懷的教書匠一心專注教育事業，他們埋頭苦幹，有“老黃牛”的精神，他們心中有著培養祖國未來建設者的使命。過去的老一輩教育家，他們對待學術和育人都懷著一顆赤忱的熱愛教育事業知心，他們發揮匠人精神，精益求精，培育出一代代有用之人，他們燃燒自己照亮學生，精心的傳授給學生知識。他們為教育、為學生、為自己留下獨特的財富。以自身的人格魅力、學識魅力和有效工作贏得學生和社會的尊重。

3.一些老師為工作和名利所累，整天掛心的是名譽、利益，對待教學已不再專注，專心。有情懷的教書匠心繫學生，心繫未來，然而，為了成為專家泰斗，他們寫論文，搞科研，已經淡忘了他的本職工作是教書育人，很多高校的老師為了評職稱搞學術造假，變成了商人。這是對教育的褻瀆。

所以，教書匠是最有情懷的，但現在的很多老師已經弱化了這樣的情懷，金錢和名利腐蝕了教育者的初心，所以有情懷的教書匠現在都過時了。

謝謝激情回答問題！我只聽說過有木匠，砌匠，鞋匠，沒有聽說過有教書匠，以前稱呼老師叫教師，還有叫老先生，名稱被改變的有很多，過去稱火柴為洋火，還有洋油，洋房，公社，生產隊等等，還有上班工作將做一一做工，出工等等這些過時常用名稱讓人懷念過去，懷念過去美好的時光。

謝謝邀請。＂教書匠＂內蘊一種工匠精神，反映出教育者對人才培育的精心與達練，此稱謂，是對教育工作者的褒獎之語，表達一種敬意與讚許，說它富有情懷，是因為它延續了歷史的情脈，說它過時流行，是因為它承載著時代的使命而繼續擔當，當今社會需要教書匠，未來發展依靠教書匠，這個職業平凡而崇高，這個稱呼親切而貼切，願每個教書育人者都能勝任這一稱呼。

我曾經是“教書匠”

雖然我不是什麼大學教授，可是我在26年以前是一位中學英語老師兼班主任，自認為是一位有情懷的教書匠。

我大學畢業以後被分配到了一所煤礦子弟校去教初中英語，我們可想而知，做為煤礦的子弟學習英語有什麼用呢？所以可想而知在那時教英語的難度有多大！可是我是明知山有虎，偏向虎山行，正所謂初生牛犢不怕虎，硬是靠提高孩子們的學習興趣入手，從而讓自己的教學成果在整個礦務局名列前茅，結果讓別的老師產生懷疑，為什麼剛畢業的大學生教學成績會這麼好，懷疑考生考試作弊，所以要求聽公開課，我記得公開課就是The Monkey and The Crocodile，當外來學校的老師聽完公開課以後心悅誠服，我在講臺上的時候就像一隻活蹦亂跳的Monkey，學生在課堂上的互動讓在座的老師們吃驚，唯一的疑問就是夏老師的語速這麼快，學生居然能跟上聽懂，課後去問學生求證，回答是肯定的，我們已經習慣這種語速了，上課不能開小差，否則就掉隊了！

那時的我可以說是認真到了極點，心裡裝的全是學生，只要週末不回家的話一定是去學生家裡做家訪！我還記得，只要我去到的學生家裡，家長都特別感動，他們為我的盡心，盡職，盡責而讚歎不已！都覺得自己的孩子碰到我這位老師是自己孩子的福氣！所以在我結束家訪時，學生家長總會想方設法送禮物給我,但是我從不接收，而且特別強調：家訪是我的工作職責之一，所以堅決不收禮！

我每次放學後都要把個別學生留下來，批改作業時讓學生站在自己身邊，並告訴他（她）的作業錯在哪裡，並及時糾正過來。針對及其頑皮的學生還要帶回宿舍樓繼續要求背完該背的單詞和課文！

總之，自己一心只想把學生教好，恨不得把自己所學不遺餘力地全部告訴他們，不負眾望，現在我的學生有很多企業家，他們都遠遠超過了我，所以我感到特別欣慰

不知我這個是否算名副其實的教書匠呢？

民國時期是極其有律動感的時代，這個時代拋去其它，只談文學，可謂是人才輩出。從西方學成歸來之人何其之多，林徽因、徐志摩、梁啟超、沈從文等等，人才輩出。盡其力，營造出了一個輝煌的時代。這個時代，知識是純真的，人們的思想具有無限張力。激情澎湃，他們有自身獨特的操守，奔赴在教育事業上，前赴後繼。

對於知識的敬重，使得他們都極具特點，甘願在學術研究領域不畏虎狼，勇往直前。他們的情懷不能使所有人明白，他們也不屑於解釋，不能達到共鳴只能徒留遺憾。

循規蹈矩、墨守成規是對於老學究的貶義稱謂，但以教書育人為己任從未被他們倦怠，這是不摻雜他物的初心，授業傳道最美好的時代。