教後反思對教師教育教學能力的提升和方法得改進是很有必要的，特別是對年輕人業務水平的提升有很大的幫助。

教學反思主要從教學方法、課堂組織、教學程式、板書設計、學生的接受情況和學習效果等幾個方面進行的。其中學生的接受情況和學習效果是最主要的，因為教學物件是學生，教學的目的就是讓學生接受知識去的良好的學習效果。老師可以根據學生的接受情況和學習效果隨時調整教學方法、板書設計、教學程式等等。

教學反思有以下幾種型別：1.某節課教學內容處理有重大失誤；2.某節課的教學內容伸延不夠，沒有構建起知識網路；3.複習課中，歸納總結不到位，沒有做到抓住知識主線，以不變應萬變。遇到上述情況，要及時拿起筆來，認真寫出正確解決方案，力爭以後不再重犯類似錯誤即可。必要時下堂課或隔幾天再糾正或補充。堅持兩三年以後，就能成為一名優秀教師。

課上，據教學效果，應變，會臨時冒泡，靈光閃現，達到意想不到的效果。課後反思能悟到一些實踐中的潛質，課後小結反思很重要。所以同一課第二次講得更到位。

教學反思是教學研究的一種方式，它是對教學內容、教學過程、教學方法、教學目標的達成的一種課後審思，其目的是透過審視課堂教學的得與失來改進教師的教學方式，從而促進教師的專業發展，進而提高課堂教學效果。教學反思不僅是對年輕教師的要求，也應該是對老教師的要求。

教學需要反思，教學沒有最好，只有更好。透過課堂學生的表情，課堂訓練成功率，課下鞏固作業存在的問題，瞭解上課效果，根據學生實際反思，概念規律構建成功否，成功在哪?改進在哪?備課應準備充分多種方案(應有一補充備份)。抓住學生最近接近區夯實教學。

課後反思要根據學生上課後的反應來做。

一般而言，一節課上完以後，如果學生們臉上帶著快樂滿意的微笑，發自內心地感激著跟你說"老師再見"，你還沒離開講臺，就有學生衝向你問問題，基本上說明這節課從設計到完成都不錯，難度適中，學生有學到真東西的成就感，並且真正動腦筋了。

作為老師，自己懂得要教的知識是小兒科，理所當然的，難就難在你怎麼把這些知識以最優的方式傳授給你的學生！而這個是需要你的經驗積累，以及在工作中不斷的探索改進。這也是我們為什麼要寫反思的根本原因。

反思可以側重於講授方式是否適合學生？是否易於被學生理解、接受和記憶？例題的選擇是否典型全面？題目的難度梯度是否合適？還可以怎麼最佳化？等等。

教師上課後，一定要寫教後反思，這樣有利於自己快速的成長，更好的駕馭課堂，更好的處理課本內容，處理課堂中學生生成的新的問題。

教後反思應從以下幾個方面反思：

1.反思課堂的教學效果。

2.反思學生的接受程度和學生的反應活潑度。

3.反思自己的教學準備是否充分，從內容，學情，知識的儲備層次，預計的是否準確。

4.反思自己的教學流程是否能很好的調動學生積極性，調動學生參與度。

總之，反思和總結一堂課的得失，不斷的總結經驗和方法，使自己儘快的成長，成為學校獨當一面的優秀教師。

教學反思應成為常態，不論是年青經歷淺的老師，還是有一點資歷的老教師。這對提高教學水平，提高教學質量非常有幫助。一堂課下來，一般可以從以下幾個方面進行反思，個人淺見，僅供參考。

第一，回想一下你課前設定的教學目標，看看是否達成，達成的過程是否順暢。如果沒有完全達成，想想問題出在哪裡，及時記錄，並想出改進辦法。

第二，整堂課的重點是否清晰突出，有沒有平均用力的現象。突出重點的方式方法是否是最優的，還有沒有其他途徑。對重點的加強和鞏固是否完成了設定的目標。

第三，對本堂課的難點是否真正突破，突破的手段是否合理最佳化。還應該在哪些方面進行加強，以鞏固學生對難點的理解和掌握。

第四，對整堂課的流程進行回憶，看看安排是否最優，有哪些地方可以進行調整，對教師講解、學生活動、師生互動的安排是否到位，對問題的設計、時間的安排，還有沒有可以改進的地方。

第五，對整個課堂的師生教學氛圍進行自我評價，教師的講解、演示是否清楚明瞭，有沒有強調夠，廢話過多的現象。學生的活動是否主動積極，全員參加，有沒有個別學生偷懶當傍觀者的現象，教師的巡視指導是否到位。

第六，在教學過程中有沒有突出事件，教師的處理是否恰到好處，合情合理。是否機智果斷，等等。

教學反思是教師成長的必要而有效的手段，最好及時記錄，經常檢視，點不在多，日積月累，這對成長為一個優秀教師幫助非常之大。

寫教學反思好

許多教師致力於課前的準備工作，醉心鑽研教材，潛心研究教法，悉心備寫教案，無庸置疑，這都是搞好課堂教學的必備條件。但是，我們同樣不應忽視教學工作小結，寫好教學反思。

一堂課下來，教師總會有不少體會和感觸。這些稍縱即逝的體會和感觸，教師如能及時進行梳理和深入思索，必然成為很有價值的經驗和教訓，記錄在案，對今後的教學有指導作用。

教學不僅是一門科學，更是一種藝術，要達到爐火純青，就必須精益求精。對教材重點難點的掌握，對教學方法的運用，對提問設計的角度，乃至課堂容量大小是否適中，教學節奏快慢是否適宜，練習設計難易是否適度等等，都值得認真反思。

學生反應是教學工作反思必須重點加以注意的問題，諸如學生聽課是否專注，氣氛是否活躍，發言是否積極，重點是否掌握，難點是否化解，思路有沒有障礙，作業有沒有困難，智慧有沒有缺陷……尤其須及時記上，分析原因，尋找對策，總結提高。

教學反思，形式上不拘一格，三言兩語，簡明扼要，貴在及時，貴在堅持。經常寫教學反思，有助於教師迅速收集反饋資訊，有助於對教學實踐進行理性思索，為調整教學策略提供可靠依據，使課堂教學不斷最佳化。