太多了，我們學校就有很多這樣的老師。雖然是高階教師，但卻做著職員的工作。不過職員崗位也很重要，做起來也不容易，雖然不面對學生了，可其中的冷暖只有他們自己知道啊。

我是一名職業院校的老師，評上了高階教師就不教課，學校裡這樣的老師多嗎？我不知道別的學校是什麼情況，但是我們學校這樣的老師不多。

我們學院高階分為副教授和正教授，說句實在話呀，正教授一般的老師評上的很少（但也不是沒有），主要是以學院的從事行政工作的各級領導。當然，由於分工不同，不管做什麼工作都是為教育事業做貢獻，這部分老師主要從事行政工作，他們的本職工作每天就忙得不可開交，就是有想上課，也沒有時間上課。

副教授主要是以一般老師為主，他們是教師裡的中堅力量，承擔著大部分的教學任務。可以這樣說，如果離開了這部分老師，教學工作直接沒法開展。以我們係為例，專業課老師二十多人，其中十二人是副教授，佔專業課總人數的一半，如果評上了高教授就教課了，那系裡的的課誰來上呢？所以說我們學院的教學主力軍是以是以副教授為首的教學團隊。

當然，中小學的情況可能與大學不同，由於受到名額的限制，中小學的高階相對來說就比較少了，能夠評上高階的不是領導就是教齡很長的老師，領導忙於行政工作，有的不上課，有的上幾節課。而教齡很工的老師，年齡大了，精力不行了，教學任務相對來說就少了些，或者直接不再上課，而去從事其他的教育工作。總之，在中小學評上高階就不教課了，這樣的老師是有的，但也並不是想像的那麼多。

總之，評上高階就不教課了，學校這樣的老師人，但並不是很多。

縣級以下學校評上高階的老師鳳毛麟角，而達到職稱塔頂上的老師，年輕些的得到提拔重用，年紀大的，三四年就要退二線和退休年齡，而且他們一般本身就是學校裡的中層幹部，或者屬於學校領導層，平時帶一二節課時證明自己沒有脫離三尺講臺，享受一線教師的待遇。

能擁有高階老師的學校，這就是該校無形中的資本，招生宣傳最有效果的名片。綜上所述，這就是老師評上高階一般不教課或者象徵性帶幾節課的原因。

學校裡這樣的老師不多，但是評上高階就不教課的領導可是多了去了！沒評上高階就不教課的領導也是很多的！更為奇葩的是教課的老師評上高階的少之又少，不教課的教育領導評上高階那是易如反掌，誰要不相信的話？舉報個吃空餉的學校領導試試

多的去了，評上高階年齡也大了，基本上也不能像剛從教那樣的工作量了！所以就導致很多人說的錢多的課少，錢少的課多！

很多，而且不教課的老師，還延遲退休，有的還因為身體原因經常請假，不過工資比我們這種水深火熱中的中青年教師要多兩千多，大約多百分之五十吧！