本質上來看就是“究竟該不該拖堂？”的問題。

從學生角度來看，大多數學生大多時候非常反感教師拖堂。

從教師角度來看，自己身為教師對會拖堂的教師表示理解。

所以，最好的辦法就是相互理解，將心比心，師生雙方站在對方的角度多考慮一點，多理解一點。

首先，學生對於拖堂說出這類話的老師“大多是敢怒不敢言”。自己也是從學生時代過來，長大後成為教師。所以很能理解學生希望按時下課的心理，畢竟一節課40至45分鐘，全程都要求遵守紀律，要求跟著教師教學的節奏，好不容易要下課了，就十分鐘休息時間，還要佔上幾分鐘，休息時間所剩無幾，下節課又開始了，還不能遲到。所以這要是拖堂，自然是要引起“公憤”。

其次，拖堂多講卻不被學生理解的老師則是“啞巴吃黃連，有苦說不出”，出力不討好。 當了教師後，特別能理解身為老師就希望自己能多講一點，學生多學一點，下課鈴響，還要敲黑板畫重點。再者，教師上課有進度要求，講慢了講不完則被視為“教學事故”，會受到學校社會的譴責。

因此，作為教師我會要求自己按時下課，同時在開學第一節課就會給學生講清楚MissX不喜歡拖堂，所以希望大家能遵守紀律積極思考充分利用課堂時間事半功倍得學習。如果因為MissX需要花時間強調紀律等問題課沒講完，那隻好下課來講了。

所以，在跟學生有了約定後，課堂上大多數同學都能遵守紀律，而我也遵守承諾，不拖堂，而偶爾的確課沒講完，學生會理解並主動要求講完，因此拖堂是在徵求他們意見並獲得他們認可的情況下發生的。

因為有了“MissX不會拖堂”這樣的認識，跟學生之間有了這樣的默契後，學生並沒有什麼異議。

教師應當儘量少拖堂，畢竟學生的課間休息時間有限，上課時間都有跑神，沒有學到學好的同學，下課鈴響，多講幾分鐘就能學到，學生能聽進去？怕是早就身在曹營心在漢了！

學生則對老師多一份理解，教師在佔用課間時間時也是在犧牲自己的休息時間，他們心中所想的無非就是讓你們多聽一點，多記一點，多學一點。

1.老師本末倒置

上課的主體是老師，學習的主體是學生，但是，都是在學校規則這樣的框架裡去教學和接受教育的！如果都是那按照老師的規則來，那麼，學生幾乎可以不用休息了，老師應該尊重學生的生理和心裡，學生對下課是很敏感的，應該及早結束上課，因為拖著，對學生和老師來說，教學質量很低

2.學生可以適當質疑

老師經常性地拖堂，學生可以提出，為什麼老師對課堂節奏把控能力這麼弱？讓學生不下課，學生猶如身在曹營心在漢，沒有心思上課，老師只是機械式地把課上完，學生依舊不能吸收，沒有意義

3.課堂內容沒有說完，老師有理由但是，不建議強勢拖堂

其實，不但是現在的學生，包括我們以前上課的時候，拖堂是經常性的，內容說不完，老師就拖著，家長就等著，學生就憋著，結果，上課質量反而差！學生沒心思聽課，老師也是慌亂地授課！

知道老師辛苦，所以，家長不打擾，等著老師說完

我來回答這個問題！什麼問題都要一分為二，要從什麼角度來看問題！

首先，從教師角度來看！教師應該明白拖堂的害處！ 教師拖堂了以為可以多講點，讓學生多接受點知識，其實事與願違，這樣做的教學效果不好， 長期的觀察及來自學生的大量反應表明，下課鈴響之後，雖然教師在課堂上振振有詞，但絕大多數學生的心卻早已飛到窗外，把教師的話當成了“耳邊風”！另外你拖堂了，你多講了 ，但是你想想人家下一節課的老師得了怎麼上，怎麼也不能讓學生憋著尿上課吧！經常這樣學生對你有意見，其他老師也是對你有意見！

再有，課間就短短的10分鐘，這點時間既是學生上廁所的時間，也是學生大腦休息的時間，學生上課緊張，下課鬆弛，一張一弛，有節奏地進行，符合學生健康成長的規律，你一拖堂打亂了這個規律。

你經常拖堂學生一上課就想你必定拖堂上你的課成為了負擔，有時學習會討厭這門學科。親其師，信其道！你白費了時間去事倍功半，老師你拖堂受累不討好，你何苦來哉！

第二，從學生角度，應該理解老師的良苦用心！如果老師經常拖堂可以策略的向老師提出意見，爭取得到老師的認可，像四十五分鐘要效率！

但是一定要尊重老師，尊師重教是中華民族的美德，需要我們傳承！老師說：我沒說下課就不算下課！有時雖然鈴聲響了但是是不是有什麼緊急的事情，就像一個十字路口，當訊號燈和警察的指揮不一致的時候，我們要聽從警察的指揮！總之一句話，師生之間萬多多換位思考，這樣才能搞好師生關係，迎來我們教學的春天！

老師的心意是好的，多講1O分鐘就會多傳授點知識。但是，從勞逸結合的角度上說，作用不大適得其反。你好心爭分奪秒澆灌知識，這時他們人在教室心在外，注意聽了嗎？況且，一堂緊張的課下來就那麼20分鐘休息，還被你佔了些，他們還有多少時間放鬆呢？我的想法是該休息，好好放鬆。該上課高度集中聽講，我看效果好多了。按科學的規化才是最好的勞逸結合，希望老師們不要壓堂。謝邀請人

看到這句話，滿滿的全是回憶啊。

戳中了沒？這個呢？這個呢？

還有這個呢？

其實我對比並不太反感，儘管當初上學的時候非常討厭拖堂——為什麼討厭自己也說不清楚。

但是現在回過頭來再看看，那些動輒拖堂的老師大都是認真負責的老師，之所以拖堂並不是因為課程時間掌控的不好！往往是因為某些突發原因（比如學生接受的不好，導致重複講等）才導致拖堂的。

我雖不反感但是我還是反對習慣性拖堂，一位老師總是拖堂還是有問題的，起碼說明這節課的節奏沒有掌握好。而且拖堂那幾分鐘對於學生來講，會有很多人根本沒有那個耐心聽的。所以聽課質量會非常差！很多時候臨近下課了，學生就會開始“倒計時”了……

所以我個人覺得偶爾拖一下無所謂，但是回回拖就有問題了！要麼是學生有問題要麼是老師有問題。