這位從來不交作文的學生，看來不是普通的孩子。試著跟其他老師溝通下，其他學科的作業是否能按時上交呢？如果所有學科，這位學生都是以不變應萬變的態度來對待，我覺得學校方面是基本無法改變他的了。

記得我讀小學的時候，跟我同一年入學的隔壁村子的一個男孩，他家七個女孩一個兒子，從小被慣的不成樣子。入學後，所有老師的話都不聽，每次考試倒數第一名，我上五年級他還在一年級，我上初中後，也不知道他的情形如何了，聽說退學回家了。我總覺得他不但是被嬌慣的原因，智力也跟不上一般的孩子。

你說的這個從來不交作文的孩子，老師是需要和家長溝通了解家庭環境的，排除智力因素外，這孩子有可能有很複雜的家庭背景。他有可能極不被關注，缺少關愛，他的家庭讓他心生恨意，使得他潛意識中要對抗一切，來找存在感。不論何種原因造成的，有一點是肯定的，這是個讓人同情的可憐的孩子。

從教二十幾年，遇到很多不寫作業不交作業的學生，但是從來不寫、從來不交作業的還真沒有。遇到這樣的學生，我是這樣處理的。首先要了解學生，到底為什麼不寫作業、不交作業。

有些同學是因為不會，所以就不做作業。這樣的學生老師就得給他開小灶，進行輔導，把他教會了。孩子會做題了，自然也就寫作業交作業了。

還有的就是有這個習慣。我一般是不管你寫幾個字，哪怕是一個字不寫，也要把作業交上。只要你交上作業，我就在你的作業本上寫評語，到時我就會找他說：“你看，你寫的字還不如老師寫的字多呢？”再就是拿這個同學與學習不如他的同學或比他稍微好的同學做比較，“你看人家學習不如你的還按時交作業呢？你怎麼不交作業呢？”“你看，他學習比你好一點，人家按時完成作業，如果你認真寫作業的話，相信你一段時間後一定能超過他去。”

最主要的是找到這些同學的閃光點，進行大力表揚，促進其他方面也跟著進步。當然，每個同學有每個同學的原因，相信只要老師認真地去了解每一個學生，走進學生的內心，多數同學還是能改變的。

一是破罐子破摔的心理作祟。如果老師總是用有色眼光看待學生，認為他學習不好或者拖了後腿，久而久之，學生必會厭學甚至逃避任課教師，乾脆放棄對這門課程的學習興趣，安安心心不學了。遇到這種學生，多點交流，看看學生是否真的對自己有意見，多費點心思鼓勵其學習。

二是畏難心理。學生在寫作文的道路上，遇到了表述的困難，也許是詞彙缺乏無從下筆，也許不會用修辭，不知道怎麼表達得更好，也許是缺少發現素材的眼睛，總之，原因可能五花八門。作為任課教師，你要多的耐心，慢慢觀察，引導學生從遣詞造句開始，多寄詞語或者多背點範文，腹中有墨自然下筆如有神。

三是學生家庭因素。從來不交作文的學生可能家庭教育出現了問題，缺乏父母的監督，無人約束，缺乏敬畏之心。這也需要積極跟孩子的家長溝通，看看學生是屬於單親家庭還是父母上班太忙，缺乏教育，亦或是留守兒童，想辦法與孩子的家長共同教育。

總之，教育無小事，精誠所至金石為開，只要付出耐心與時間，多與學生交流溝通，學生總會慢慢地喜歡上寫作文。

作為一名小學語文老師，就從小學的角度來談談自己的看法。

1、為什麼出現這樣的情況

也許不是孩子不想交作文，而是他真的不知道怎麼寫，寫什麼。作文對於他來說，是一項困難，如同高山般不可攀登。可是呢，儘管如此，他呢，依然是有自尊的，你讓他抄，他也不情願。因為他心裡明白，抄了沒什麼用，還不如歇息會兒呢，還不如玩會兒呢。

2、變不會為可以寫

怎麼面對這樣的學生呢？打罵不行！且不說允許與否，根本治標不治本。怎麼辦呢？徹底解決這個問題，就是幫助他可以寫作文。記住，我這裡說的是可以寫，而非寫好。

對於這樣的孩子，能寫，可以寫，就已經很不錯了。想在短時間內讓他們寫好，還是很有難度的。

如何做呢？簡單來說，就是要調動孩子的表達慾望，其實每個孩子都是希望被認可的。你可以試試這樣，表揚，而且還是大肆表揚，當然必須有個合適的時機。

表揚完後，問問他是何種心情，有何感受？他正想說的時候，你可以這樣說，老師還有點急事，你能不能回去把自己的感受寫出來，我先去忙急事去？

類似於這樣的局，要多做。目的是讓他自己明白，原來我也能夠寫出這麼多字的文章，而且還得到了老師的認可。

3、換角度思考問題

不交作文不交作業，基本每個班裡都會有這樣的學生。不過，你要知道，這個世界上沒有完美的人。更何況還是學生了？

作文是應該交，可是，總有一些例外，而這些例外，我們得區別對待。一般而言，不交作文不交作業的孩子呢，多半是不會寫，或者是寫了全錯，被老師一番。

你看看，不寫被批評，寫了還是被批評，那為什麼還要寫呢？孩子最終就會產生這樣的念頭。所以，應該換角度思考問題，從孩子的角度思考，將作文的難度降低，將作業的量變少。

也就是說，針對不同層次的孩子，進行分層留作業。

對於不交作文的學生，要及時與學生溝通，瞭解其不交作文的原因，對症下藥。很多學生是不會寫作文的，一遇到作文就原地爆炸，無從下手的。

那是因為他們沒有一定的作文素材做支撐，同樣的也缺少對課外書籍的閱讀。其實，作文字身是源於生活，是生活的一部分。

但是，就是有很多學生不會寫。這跟他們平時的閱讀積累跟社會實踐脫不了關係。巧婦還難為無米之炊呢，試問一下，沒有材料怎麼會寫作文呢，不會寫自然也就沒有作文交了。所以，要想讓學生有作文可交，就必須要讓學生知道閱讀積累的重要性。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閱讀多了，記在腦子裡了，寫作的時候，自然就會有一定的思路。

其次，要注重社會實踐，自己所經歷過的，寫出的作文才更能打動人。總之，要讓學生愛上寫作，而想要學生愛上寫作就必須讓學生懂得如何去寫作。學生會寫作文了，自然就會交作文，即使交的作文是流水賬，老師也應該給與孩子表揚和鼓勵，孩子才會再接再厲的更有動力去寫作文。