在如今這樣一個網際網路發達的時代，學術不端行為時有發生，因為竊取資訊真的是太方便了，隨手一搜網上就有著很多不同的資訊，那麼到底是什麼原因導致了學術不端行為的出現？僅僅只是因為學校的要求嚴格了嗎？不僅僅是這樣的，我們一起來了解一下。

中國學術不端——學術不端行為出現的制度原因

1.在整個社會的大環境下，經濟效益成為了現在衡量一切的重要標準，甚至出現在了在對學術研究者的評價和考量體系中，很多高校將學術研究者能完成多少專案，拿到多少基金作為一個考核和評價標準，而且要求在一定的時間內拿出成果，這樣的壓力下，學術研究者也就將研究這個作為學術第一標準的東西拋到了腦後，利益成為了驅動學術研究的首要動力，在這樣的動力下再加上學術研究者缺乏一定的學術法律意識和學術監督機制的不完善，必然導致了學術不端行為的出現。

2.學術法律教育制度不健全，學術研究者學術法律觀念淡薄。“人們學術法律意識的形成，需要建立相應的制度，或進行系統教育，或進行廣泛宣傳，使法律知識能夠得以普及。在普及學術法律知識的基礎上，學人們學術法律意識和情感才有可能產生。然而，無論是中國的中小學教育、大學教育乃至研究生教育，除大學法律系及相關專業之外，幾乎不存在學術法律教育。我們的調查表明，回答在研究生課程中開設有《智慧財產權法》的學生僅為 6.1%，93.5%的學生回答是沒有開設。研究生教育是如此，更不用說中小學教育了。”

3.學術監督和懲罰制度的缺失。雖然按照中國的著作權法有相應的對學術違規者的懲罰措施，但是在現實中我們看到的卻是暴露的學術腐敗者不少，但真正受到應有懲罰的則不多，懲罰力度不足以警示違規者。

論文中材料的引用方式

一、完整引用

一般來說，如果所引用的材料是作者自己積累的，或者是比較新鮮的，而且是大家不太熟悉的，就可以考慮使用這種方法。否則，別人看不到完整的材料，不瞭解完整的理解材料的內容，材料的論據意義也就會大打折扣。

二、概括引用

如果需要引用的材料比較常見，是大家所比較熟悉的內容，就可以採用概述大意的方式來引用。比如，引用人們比較熟悉的歷史事件、歷史人物的事蹟等材料時，就可以採用概括引用的方式。

三、逐次引用

對同一份材料，如果其內容較多，或者層次較多，或者涉及兩個甚至多個層面，就可以將其按照一定的標準分成幾個部分，一次引用其中的一部分。

小編今天為大家帶來的內容就到這裡了，其實很多時候知網的查重對一些同學來說根本就不算什麼，因為他們的論文就是自己寫的。所以根本不用害怕知網查重，那些害怕知網查重的同學都是因為自己抄襲了別人的內容，這樣是對你自己的不負責，也是對原作者的不尊重，是不可取的。