家長座談會是實現學校、家長、學生三溝通的橋樑，是形成家校教育合力的重要紐帶。可見，家長座談會的召開是非常必要的。但由於一些不良因素的影響，家長座談會有失品位，致使一些家長、學生對此項工作表現出的是被動，甚至是一種消極的態度。
為什麼會有如此現象的發生呢？究其原因有五種：一是家長座談會的“呆板性”。表現在時間一般在考試之後，內容也由此演變成學生成績的彙報，形式也變成教師的獨角戲。二是家長座談會的“告狀式”。教師把對學生的不滿，包括言行、成績一股腦告知家長。三是家長座談會的“閃電式”。由於教師缺少經驗，加之個別教師重視程度不夠，又無精心準備，致使缺少與家長的互動，座談會只是在教師的“完全設計”下結束。四是家長和教師互動的少。主要原因一方面家長面對教師不知從何談起自己的孩子；另一方面家長有“後顧之憂”，擔心把孩子的缺點或對教師、學校的建議說出來，會引起教師的反感。五是農村孩子的家長文化素質還普遍偏低，對孩子行為習慣的養成教育重視不夠，對學習也只是停留在對成績的“關心”等，家長的教育方法、教育觀念還有待於轉變和提高。
這種種現象，都使家長座談會喪失了應有的品位，特別是問題生的家長由於自己孩子表現不好，大失自尊，回家後便把牢騷加給孩子，有的對孩子予以懲戒，也有的對孩子喪失信心，置之不理。這些都不利於學生的健康成長。那麼，應如何更好地召開家長座談會呢？
我認為應從“精”入手，選擇符合學生實際的會議主題，提高家長座談會的針對性；以“細”為依託，認真做好會議準備工作，營造和諧育人氛圍；抓好“落實”，確保家長座談會的實效性。
家長座談會是實現學校、家長、學生三溝通的橋樑，是形成家校教育合力的重要紐帶。可見，家長座談會的召開是非常必要的。但由於一些不良因素的影響，家長座談會有失品位，致使一些家長、學生對此項工作表現出的是被動，甚至是一種消極的態度。
為什麼會有如此現象的發生呢？究其原因有五種：一是家長座談會的“呆板性”。表現在時間一般在考試之後，內容也由此演變成學生成績的彙報，形式也變成教師的獨角戲。二是家長座談會的“告狀式”。教師把對學生的不滿，包括言行、成績一股腦告知家長。三是家長座談會的“閃電式”。由於教師缺少經驗，加之個別教師重視程度不夠，又無精心準備，致使缺少與家長的互動，座談會只是在教師的“完全設計”下結束。四是家長和教師互動的少。主要原因一方面家長面對教師不知從何談起自己的孩子；另一方面家長有“後顧之憂”，擔心把孩子的缺點或對教師、學校的建議說出來，會引起教師的反感。五是農村孩子的家長文化素質還普遍偏低，對孩子行為習慣的養成教育重視不夠，對學習也只是停留在對成績的“關心”等，家長的教育方法、教育觀念還有待於轉變和提高。
這種種現象，都使家長座談會喪失了應有的品位，特別是問題生的家長由於自己孩子表現不好，大失自尊，回家後便把牢騷加給孩子，有的對孩子予以懲戒，也有的對孩子喪失信心，置之不理。這些都不利於學生的健康成長。那麼，應如何更好地召開家長座談會呢？
我認為應從“精”入手，選擇符合學生實際的會議主題，提高家長座談會的針對性；以“細”為依託，認真做好會議準備工作，營造和諧育人氛圍；抓好“落實”，確保家長座談會的實效性。