我說說我怎麼背古詩詞哦。

1、讀到背下為止。

有的詩詞寫的非常的美，一讀就忍不住翻來覆去的念，念幾遍就背下了。

當年讀《雁丘詞》就是這種感覺。我還不是從書上看見的，是從別人的讀書筆記上吧，當時又沒有筆，喜歡的不得了，讀了三遍就記住了。

有一種美叫做你非要把她記下來為止。

2、先翻譯再背誦。

很多人覺得死記硬背太心塞了，當然心塞，未必能夠領略詩詞中的意境還要一字不落的記下來。我念書的時候對於自己不是那麼喜歡的詩詞，就是靠奇葩翻譯才能記住的。

比如極其痛苦的楚辭，好長，還有好多生僻字。

我就是這麼翻譯的：

那個···長安詩剽是我的小號，捂臉(*/ω＼*)

3、自補畫面為無腦快剪。

喜歡看影片剪輯的應該知道無腦快剪，就是完全沒啥邏輯，就是圖畫面好看。

這個用在記詩詞上也一樣，只用想象一幅又一幅的畫面，然後按著畫面去記憶。上學的時候老師有時候要求畫一首詩，這就是最好的記憶方式。

我懶得再舉例，就複製之前寫的一段《永遇樂·登京口北固亭懷古》的快剪畫面：

如蒼鷹俯掠過大地，亭臺樓閣，江山萬里從我們身下飛馳而過，站在高臺之上的孫仲謀睥睨江水滔滔，在我們經過的那一瞬幻化為青煙。才子多情，佳人揮長袖起舞，忽然之間的人聲鼎沸，卻在走近一步之後空無一人，恢復了原有的死寂。有雷霆劃破天際，暴雨如注，狂風將樓閣碎為齏粉，再也找不回原來的模樣。

日出東方，又迅速西沉，把天地間染上一片金色，那抹好看的顏色卻漸漸消逝於枝椏之上。此刻，有孤獨的身影走在寂寥的長街之上，夕陽拉長他的身影，他推開一扇陳舊破敗的門，門裡卻是紙醉金迷，身著袞服的劉裕虎目圓睜，攬衣而起，突然將手中的夜光杯擲了過來。夜光杯碎了，每一個碎片上面都倒映著千軍萬馬揚鞭北上的畫面，喊殺聲震天，夾雜著熱血男兒們狂放不羈的笑。馬蹄漸漸踩出了一副地圖，刀光劍影，戰場殺伐不過是地圖上的一個位置，無數白骨不過是元嘉年間的一個數字。亂軍之中有位渾身是血的將領，伏在馬背上倉皇而逃，他不住回過頭來北望，通紅的眼睛的眼睛裡是仇恨，是失落，是絕望····

我們倏忽從他身邊經過，風馳電掣一般從神京而過，沿揚州南下的路上，遍地死屍，硝煙和烽火裡，異族人猙獰著揮刀追趕而來。憤然一個轉身，卻看到一間熱鬧的祠堂，香菸嫋嫋，人頭攢動，正在啄食的烏鴉被鼓聲驚動，飛起在碧空上盤旋。

碧空下莽莽蒼原上，有一位將軍面北而立，他長槊在手，風吹得他猩紅的披風獵獵而響，也吹動著他發白的鬍鬚。他一直站在那裡，好像在等待什麼人。

暮色西沉，他依然站著，也許，直到時間盡頭！

文字看起來很複雜，但要想象成畫面就很好記了，畫面一出現就馬上對應那句詩詞。

4、吃貨的力量。

一個廚師用雞蛋青菜做四道菜正巧是一首詩。

第一道菜是兩個煮熟的雞蛋中剝出的兩隻圓圓的蛋黃，加調料清蒸後，點綴著幾根嫩嫩的青菜，放在碗中。叫：兩個黃鸝鳴翠柳。

第二道菜是把熟蛋白切成絲，下面墊著一片青菜葉子，排成一隊形，放在瓷盆裡。叫：一行白鷺上青天。

第三道菜是素炒蛋白絲一撮，將蛋白精切成細絲如鵝毛，放入盆中。叫：窗含西嶺千秋雪。

第四道菜是一碗佐味的清湯，上面飄浮著幾片蛋殼。叫：門泊東吳萬里船。

很形象了。

還有還珠格格里，乾隆南巡時候，紫薇為每一道菜起的菜名。

叫花雞要是有兩隻，就叫：在天願作比翼鳥

炒青菜就叫：燕草如碧絲，秦桑低綠枝。

青菜炒豆腐叫：漠漠水田飛白鷺。

青菜炒雞蛋叫：陰陰夏木囀黃鸝。

烤鴨子叫：鳳凰臺上鳳凰遊。

。。。。。。。。。

我餓了！不寫了，我要去吃飯。

----------丸---------

如何背好古詩詞，我認為需要做到以下幾個方面。

培養興趣愛好興趣是最好的老師。古詩詞作為中華傳統文化的一塊瑰寶。這一獨特的藝術形式，其實並不是枯燥無味的，當你展開一首詩，也許是一副美麗的圖畫。認真分析一首詞，在刻畫人物、描寫風景的過程中，心情的變化，環環相扣的不斷展開，你發現對面坐著千年前的詩人詞客。又何嘗不是享受呢

“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一副圖畫瞬間映入眼簾。

培養興趣，懷著一顆欣賞之心，結合自己的想象畫面，詩詞其實並不枯燥。迴圈往復記憶書讀百遍，其義自見。首次閱讀可能只是勉強讀通，二次閱讀也許意會個中意思，三次閱讀大概瞭解詩人此刻的心境和情感。反覆閱讀背誦，可能會轉化為自己的情感和見解。朗讀背誦的次數雖然不是目的，但卻是轉化為自己所用的保障和前提。抬頭望月，看到夜空的黑，皎潔月的明，如果只有仰望星空，卻沒了情感想必也是不完整的，總有一首詩可以與你產生共鳴。

“秋空明月懸，光彩露沾溼”一輪明月高高地掛在天空，月光映上露珠晶瑩剔透，好像被露水打溼了一樣。

熟悉詩詞背景詩詞背景，一般包括兩個：當時社會的大背景；詩人自己處境的小背景。背誦詩詞之前，首先了解這兩個背景會加深對詩詞的理解，人同此心，心同此理。不會無端作詩，更不會憑空吟誦。一旦抓住主線，很容易提綱契領。例如：南宋詞人多以思念北歸為主要基調，這與當時的社會現實相關聯，南宋偏安一隅、貪圖苟安，無力北還的大背景是分不開的，然後再理解背誦詩詞，就很容易想通。

《示兒》

宋 · 陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

“王師北定中原日”便是指收復河山之時，結合詞人的個人現狀與社會背景，便可以輕鬆理解背誦。