幼兒入廁教學的實踐探索 （一）首先制定各年齡階段幼兒入廁教學的目標
（二）教學方面 1.注重幼兒個體差異性 每個幼兒都是與眾不同的，能力方面也存在差異性。有先天的因素，也有後天形成的。這些來自不同家庭成員不同教養觀念、行為的影響，導致了幼兒不同能力差異。因此，老師在教學中，必須在面向全體的同時加倍關注能力差的幼兒，注重幼兒的個體差異性。 2.注重表揚鼓勵幼兒 積極的鼓勵幼兒、表揚幼兒是幼兒成長、建立自信的基石。在剛入園的小朋友中，有許多幼兒由於膽小，又不適應幼兒園的廁所。對於這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵，引導幼兒運用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對幼兒的點滴進步都要給予以表揚，讓幼兒體驗到進步的喜悅。
（三）實施入廁教學的方法 1.多樣式學習正確的入廁方法
2.多方式培養幼兒入廁能力 （1）營造寬鬆愉悅如廁環境 老師的管制對幼兒來說是陌生的，如果幼兒怕生的話，就更加感到緊張，甚至因為緊張而忘記了上廁所，回到家後才反應過來。所以想要解決幼兒不敢在幼兒園上廁所的問題，首先要給幼兒一段時間去適應和熟悉環境，老師要對幼兒溫和一些，讓幼兒感到安全和親切。因此，教師可以為幼兒創設一個更寬鬆、安全、溫馨、愉悅的環境，給幼兒的關愛，讓幼兒有安全感。這樣，幼兒才會消除緊張害怕。
（2）注意因材施教，結合集體教育 對剛入園的幼兒，如廁產生的問題最為突出，我們首先分析問題產生的原因，大致有以下幾種：一是貪玩而忘了睡，才尿溼褲子;二是緊張或害怕;三是因不會脫提褲子不敢說;四是換了陌生環境不願在幼兒園大小便。針對以上情況，我們分別對症下藥，如對尿溼褲子的幼兒，及時換上乾淨的褲子，耐心教育不責備。對緊張害怕的幼兒，多交流溝通，給予鼓勵，從而消除他的緊張害怕情緒。
一個良好習慣的養成，離不開教師的悉心教導，也離不開家長的緊密配合，只要我們更加耐心、細心地教育，一步一個腳印，相信每一位幼兒都能有所進步。
幼兒入廁教學的實踐探索 （一）首先制定各年齡階段幼兒入廁教學的目標
（二）教學方面 1.注重幼兒個體差異性 每個幼兒都是與眾不同的，能力方面也存在差異性。有先天的因素，也有後天形成的。這些來自不同家庭成員不同教養觀念、行為的影響，導致了幼兒不同能力差異。因此，老師在教學中，必須在面向全體的同時加倍關注能力差的幼兒，注重幼兒的個體差異性。 2.注重表揚鼓勵幼兒 積極的鼓勵幼兒、表揚幼兒是幼兒成長、建立自信的基石。在剛入園的小朋友中，有許多幼兒由於膽小，又不適應幼兒園的廁所。對於這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵，引導幼兒運用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對幼兒的點滴進步都要給予以表揚，讓幼兒體驗到進步的喜悅。
（三）實施入廁教學的方法 1.多樣式學習正確的入廁方法
2.多方式培養幼兒入廁能力 （1）營造寬鬆愉悅如廁環境 老師的管制對幼兒來說是陌生的，如果幼兒怕生的話，就更加感到緊張，甚至因為緊張而忘記了上廁所，回到家後才反應過來。所以想要解決幼兒不敢在幼兒園上廁所的問題，首先要給幼兒一段時間去適應和熟悉環境，老師要對幼兒溫和一些，讓幼兒感到安全和親切。因此，教師可以為幼兒創設一個更寬鬆、安全、溫馨、愉悅的環境，給幼兒的關愛，讓幼兒有安全感。這樣，幼兒才會消除緊張害怕。
（2）注意因材施教，結合集體教育 對剛入園的幼兒，如廁產生的問題最為突出，我們首先分析問題產生的原因，大致有以下幾種：一是貪玩而忘了睡，才尿溼褲子;二是緊張或害怕;三是因不會脫提褲子不敢說;四是換了陌生環境不願在幼兒園大小便。針對以上情況，我們分別對症下藥，如對尿溼褲子的幼兒，及時換上乾淨的褲子，耐心教育不責備。對緊張害怕的幼兒，多交流溝通，給予鼓勵，從而消除他的緊張害怕情緒。
一個良好習慣的養成，離不開教師的悉心教導，也離不開家長的緊密配合，只要我們更加耐心、細心地教育，一步一個腳印，相信每一位幼兒都能有所進步。