其實小孩子不是大人，戴了以後關鍵是語訓和家長幫助練習，還有在使用過程中有什麼問題家長及時發現及時找驗配師調整。

兒童驗配不同於成人，孩子是一張白紙，成人大都是語後聾，成人需要適應期，孩子則不需要。兒童有聽損越早佩戴越好，儘快的佩戴聆聽言語和環境的聲音，對學習語言和認知世界非常有必要。

1.留意兒童對聲音的敏感度與以前相對比有沒有變化

2.聽覺和言語訓練的環境要相對安靜

3.注意助聽器聽取的最佳距離

4.學會使用助聽器的T檔

5.爭取使用無線調頻(FM)系統

兒童驗配不同於成人，孩子是一張白紙，成人大都是語後聾，成人需要適應期，孩子則不需要。兒童有聽損越早佩戴越好，儘快的佩戴聆聽言語和環境的聲音，對學習語言和認知世界非常有必要。語前聾的孩子佩戴助聽器後，應及時上相關語訓課，學習和糾正語言的發音，增加詞彙量的積累，在康復過程中，家長應積極配合和引導，及時關注孩子的變化，多與語訓老師溝通。

小孩子戴上助聽器能聽到聲音，但不一定能聽懂語言。儘早配戴適宜的助聽器，充分利用殘餘聽力，使聽覺功能的發展同聾兒的的心理、身體發展同步是非常重要的。

1.對於聽力損失者

（1）適當地改變生活方式以求安靜，避免噪聲環境。

（2）將好耳靠近講話者。儘量減少環境噪聲，如關上收音機或電視機。

（4）如有可能，聆聽位置應儘量接近講話者(但不要距離太近）。

（5）聚會時可與一位願意提供幫助的人土坐在一起，達到解釋談話主題的目的。

（6）參加會議時儘可能設法找到最佳的座位。

（7）選擇最佳的聽覺距離(1～5米），以便能聽到講話者的聲音又能看到講話者的口形。

（8）聆聽時要放鬆情緒，不要緊張。

（9）對沒有聽清的問題可換一種方式向講話者提出詢問或請求重複。

（10）儘量在會談前瞭解談話主題或會議內容。

（11）備好紙和筆，以便做書面交流。

2.對於家庭成員和親朋好友

（1）講話者應該將面部朝向光線處與聽力損失者進行面對面的（2）談話時不要遮蓋面部，以便能讓聽者注意到講話者的面部表情和口型動作。

（3）講話者與聽力損失者的交談應在同一水平，聽者站著，你應站著；聽者坐著，你應坐著。

（4）提請談話者注意上下文內容。

（5）講話速度可稍慢一些，但不要太慢；口齒要清晰，但要避免叫喊。

（6）講話者和聽話者儘量處在同室。

（7）事先告訴談話內容並圍繞主題進行交流。

（8）確信聽力損失者能聽懂談話內容。

（9）與聽力損失者談話時要多鼓勵，這會使他們放鬆，談話更容易。

3.聆聽環境

（1）在飯店就餐時可以找一個遠離門窗和廚房的地方，以避免繁雜噪聲。

（2）房間內放置一些軟傢俱，可減少回聲。

（3）對房間的牆和地面進行軟材料表面處理，以減少回聲及衝擊性噪聲。

（4）避免室外噪聲。

掌握聽的技巧是為了使耳聾患者在不同的環境下都能很好地聆聽，提高聽的能力。它可以幫助耳聾患者利用多種感覺(聽覺、視覺、聯想能力），使它們之間有效地結合起來，並希望得到家庭、社會、朋友的幫助和配合，使聾人增強自信心，能更好地與人交流。

建立聽的習慣

由於聲音都代表一定的意義，要使聾兒理解這些意義，就必須讓他經常接觸聲音。當一個孩子被診斷為聽力障礙、開始配上助聽器、接受訓練的那一天起，聲音對他來說，就像新生兒聽到自己的第一聲啼哭一樣，他需要時間來學習聽聲音，來適應聲音。然後他才慢慢的可以模仿聲音，瞭解聲音所代表的意義，進而學習使用語言，所以對待一個聽力障礙兒童，不管他接受訓練時，實足年齡有多少，作為家長都要像對待新生兒般的來看待他，家長所要做的就是不斷的讓他聽!聽!聽!提醒他配合視覺、觸覺去聽!把聽聲音的習慣建立起來。不僅是聽周圍環境中的樂音和噪音，更重要的是聽人類的聲音—語言，也就是家長要不斷地說!說!說!說給他聽!

兒童驗配不同於成人，孩子是一張白紙，成人大都是語後聾，成人需要適應期，孩子則不需要。兒童有聽損越早佩戴越好，儘快的佩戴聆聽言語和環境的聲音，對學習語言和認知世界非常有必要。語前聾的孩子佩戴助聽器後，應及時上相關語訓課，學習和糾正語言的發音，增加詞彙量的積累，在康復過程中，家長應積極配合和引導，及時關注孩子的變化，多與語訓老師溝通。

兒童期的嚴重耳聾必將影響語言能力的建立和發展。目前，國內外聽力學家和語言病理學家普遍採用聽力語言康復措施，效果較好，其至重要的原則就是：儘快配戴助聽器，接受大聲刺激，並開始長期的、堅持不懈的語言聽力訓練。

在教話過程中堅持由淺及深，由易到難，由少到多，由短到長，並需重複、重複、再重複，開始就把看話放在位。在時刻讓孩子看準口形的同時，配合聲音刺激，爭取早日戴牢助聽器，這是成功的關鍵。初訓階段還應讓孩子用手或掌腕面板觸控發音者口唇、喉、頸側的面板振動，如此做到“看話、聽話、摸話”三結合訓練學習法，幾年後必能收到理想效果。

在有條件的地方，應讓聽損兒童參加語言聽力康復中心。每日定期、系統地訓練，一般至少需堅持三五年不斷訓練，當孩子初步掌握語言能力時就應及早進入學校，與正常聽力兒童共同學習生活，這樣可使他們的對話發音能力獲得迅速提高，至終成為正常社會活動中的一員。

成功的關鍵還在於親友真正掌握語言聽力訓練要旨，時刻進行家庭訓練。因為聾兒和正常聽力兒童一樣，家庭和父母的口語教育是獲得語言交往能力的步。

讓孩子投入社會，接觸大自然，糾正部分人群的誤解、歧視和偏見，並得到全社會的幫助也是聾人獲得語言能力的要素。