石膏彩繪的市場前景廣闊，永不飽和。適合製作立體彩繪的人員包括5歲以上兒童、各級在校學生、休閒人士。可以作為學生的手工課，同時也是一種時尚的休閒方式。立體彩繪成品可用於裝點家庭博古架、賓館櫥窗、酒吧、還可用於學校、幼兒園等作教具使用，也可作為禮品或旅遊紀念品。
現僅就目前較為普遍的青少年兒童消費市場作一些分析，以供投資者參考。
1、消費群體龐大。就全國而言，僅中小學生的數量就十分龐大，每個縣市中小學校就有幾十上百所，每所學校的學生的數量少則幾百人，多則幾千人；另外，中小學生的消費在整個家庭的消費中已經不是一個小數目，對於一般家庭來說，孩子需要的東西家長往往是樂意滿足。哪個父母不希望自己的孩子心靈手巧，智慧超群呢？哪個孩子又不渴望快樂自由，在玩中學，在學中玩呢？孩子在動手的過程中，會積極主動的思考，能夠有效的以發揮潛能，使手與腦巧妙結合，相互影響，使孩子的身心均健康成長。二十一世紀，人們對生活水平要求越來越高，其消費觀念已發生了巨大的變化，由吃到玩，由觀賞到動手參與，特別是青少年一代求名、求新、前衛的生活方式，也會成為立體彩繪消費的廣大群體，況且立體彩繪有現代都市青少年男女最喜愛的各種個性造型。比如卡通系列有凱蒂貓，藍貓，反恐精英，櫻桃小丸子，西瓜太郎等學生喜歡的卡通造型，模擬系列有各種模擬動物，水果，愛情繫列有各種丘位元系列，愛心造型等，宗教信仰系列，十二生肖系列等等等等。花一、二十元錢親手製作一款自己喜愛的立體彩繪，擺到自己的房間裡或互贈友人、情人，充分體現了現代都市青年追求時尚的個性。這種新奇漂亮的立體彩繪，其製作簡單，適應面廣，傳播速度快，重複消費強，必將形成一個新的消費熱點，以銳不可擋的勢頭廣泛流行城鄉各地。
（1）新奇與創造性。普通的東西孩子不感興趣，而立體彩繪新奇漂亮的卡通、人物、動物、風景、文字等圖案讓孩子們產生了極大的興趣，都想親自試一試。繪圖、配色、題字、製作等完全由他們自己進行，可以自由想象，任意發揮，孩子們的想象力與創造力得到提高。
（2）簡單與實用性。立體彩繪易學易幹，無需美術基礎就能作畫，做好的產品可以帶回家，作為心愛的物品擺在自己的臥室裡或博古架上或作為珍貴的工藝禮品送給同學或朋友。另外，孩子最希望得到獎賞，最希望將自己的成果拿到同伴或者父母面前誇耀，由於是自己製作的，有成就感。
（3）群體與競爭性。家裡的威嚴，課堂的嚴肅，孩子始終處於被動地位，要孩子單獨幹某些事，一般不願幹，就是幹了也放不開思想，沒有主動性，而大家都在幹某些事，孩子一般都主動參與，好逞強，好攀比，都希望自己做的比別人的更好。
石膏彩繪的市場前景廣闊，永不飽和。適合製作立體彩繪的人員包括5歲以上兒童、各級在校學生、休閒人士。可以作為學生的手工課，同時也是一種時尚的休閒方式。立體彩繪成品可用於裝點家庭博古架、賓館櫥窗、酒吧、還可用於學校、幼兒園等作教具使用，也可作為禮品或旅遊紀念品。
現僅就目前較為普遍的青少年兒童消費市場作一些分析，以供投資者參考。
1、消費群體龐大。就全國而言，僅中小學生的數量就十分龐大，每個縣市中小學校就有幾十上百所，每所學校的學生的數量少則幾百人，多則幾千人；另外，中小學生的消費在整個家庭的消費中已經不是一個小數目，對於一般家庭來說，孩子需要的東西家長往往是樂意滿足。哪個父母不希望自己的孩子心靈手巧，智慧超群呢？哪個孩子又不渴望快樂自由，在玩中學，在學中玩呢？孩子在動手的過程中，會積極主動的思考，能夠有效的以發揮潛能，使手與腦巧妙結合，相互影響，使孩子的身心均健康成長。二十一世紀，人們對生活水平要求越來越高，其消費觀念已發生了巨大的變化，由吃到玩，由觀賞到動手參與，特別是青少年一代求名、求新、前衛的生活方式，也會成為立體彩繪消費的廣大群體，況且立體彩繪有現代都市青少年男女最喜愛的各種個性造型。比如卡通系列有凱蒂貓，藍貓，反恐精英，櫻桃小丸子，西瓜太郎等學生喜歡的卡通造型，模擬系列有各種模擬動物，水果，愛情繫列有各種丘位元系列，愛心造型等，宗教信仰系列，十二生肖系列等等等等。花一、二十元錢親手製作一款自己喜愛的立體彩繪，擺到自己的房間裡或互贈友人、情人，充分體現了現代都市青年追求時尚的個性。這種新奇漂亮的立體彩繪，其製作簡單，適應面廣，傳播速度快，重複消費強，必將形成一個新的消費熱點，以銳不可擋的勢頭廣泛流行城鄉各地。
（1）新奇與創造性。普通的東西孩子不感興趣，而立體彩繪新奇漂亮的卡通、人物、動物、風景、文字等圖案讓孩子們產生了極大的興趣，都想親自試一試。繪圖、配色、題字、製作等完全由他們自己進行，可以自由想象，任意發揮，孩子們的想象力與創造力得到提高。
（2）簡單與實用性。立體彩繪易學易幹，無需美術基礎就能作畫，做好的產品可以帶回家，作為心愛的物品擺在自己的臥室裡或博古架上或作為珍貴的工藝禮品送給同學或朋友。另外，孩子最希望得到獎賞，最希望將自己的成果拿到同伴或者父母面前誇耀，由於是自己製作的，有成就感。
（3）群體與競爭性。家裡的威嚴，課堂的嚴肅，孩子始終處於被動地位，要孩子單獨幹某些事，一般不願幹，就是幹了也放不開思想，沒有主動性，而大家都在幹某些事，孩子一般都主動參與，好逞強，好攀比，都希望自己做的比別人的更好。